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工商管理专业应用型创新人才培养模式研究 　　摘 要：人才培养模式改革是一项系统工程，需要从多个维度深入剖析、精心设计、协同推进并进行实践检验。宁波大红鹰学院工商管理专业经过不断探索和实践，以应用型创新人才培养实践教学途径及特色为抓手，扎实推进各项实施工作，取得了不错的成效。 　　关键词：工商管理；人才培养模式；应用型人才 　　宁波大红鹰学院自升格为本科院校后确立了成为“中小企业发展首选大学”的办学定位，以创建“四出、一练、一拓展”一体化的工学结合人才培育模式为主线，以“四模块”实践教学模式为支撑，以校企合作和社会服务为平台，以打造中小民营企业未来CEO的摇篮为目标，突出为民营中小企业服务的鲜明特色，培养面向中小民营企业管理一线的高级应用型人才。 　　鉴于目前大学生普遍实践能力较弱、创新精神不足的状况，迫使我们不得不对当代大学实践教学进行必要的审视和改革。 　　自2011年工商管理专业成立以来，学院以培养学生创新思维和创新能力为抓手，将学生实践能力培养与企业实际情况紧密结合，建立相对完善的实践教学体系，加强实践教学基地的建设，深化校企合作。 　　1 建立企校合作培养人才新机制，强化学生职业能力培养 　　积极推进校企合作，建立合作培养人才机制，是工商管理专业培养应用型创新人才的重要途径，具体做法如下： 　　1.1 建立合作机制，健全合作制度 　　为了更好更快地推进企校合作，学院率先成立了“工商管理专业指导委员会”。同时，学院先后签署了多项校企产学研战略联盟协议等文件，这些措施为工商管理专业开展企校合作提供了强有力的保障。 　　1.2 拓展合作领域，形成开放的共建机制 　　为有效开展企校合作，提高人才培养质量，在培养形式和共建机制上不断开拓新思路和新途径，一方面工商管理专业与多家国内企业围绕人才需求，加强了共建工科专业的合作，先后探索出了“订单培养”、“委托培养”、“定制培养”、“就业引导”、“项目引领”等多种合作模式。如学院与有关企业联合开设的“博洋班”、“诚达百货班”、“太平鸟班”等，企业根据发展需要提出未来人才需求的数量和类型，学校按照企业人才需求考虑专业设置、培养方式等，企校双方共同确定培养目标、课程设置，实现人才培养的供需对接，学以致用。 　　1.3 建立了资源共享、工学结合机制 　　近年来，工商管理专业与宁波博洋控股集团、如家集团、慈溪太平鸟物流公司、宁波诚达百货有限公司、宁波欧尚超市有限公司新星店等多家企业合作，企业方根据培养应用型创新人才的要求，构建“基础+专业+综合”的三层次实践教学课程体系，并参照该类人才培养方案、目标来制定相应的实验、实训、实践、及毕业论文）等环节的教学内容，学院和企业共同组成指导小组，负责实践教学内容的落实，为培养和提高学生创新能力和实践能力提供保障。校企进一步深化了实习基地建设，目前工商管理专业已相继与10多家企业签署了实践与实习基地，学校利用学科专业优势，在师资力量、教学设备、书籍资料、员工培训等方面为企业提供服务；企业利用资源优势为学校提供实践场所、实习岗位，以及员工补助，并派出专业技术人员具体参与对学生的实习指导。 　　在人才培养上，尤其强调顶岗实习与企业实习相结合。自工商管理专业成立以来，合作企业安排了11级工商管理专业企管方向应届毕业学生47人综合实习，并为工商管理专业学生提供了200余个“顶岗实习”岗位，实现了实践教学的岗位性。另外校企共同进行教改，开发了一本《企业管理综合模拟》教材。这些企业利用产业优势为学校工科专业学生提供实习岗位、场所、设备和资金资助，为实践教学的岗位性提供了保障。学校充分利用企业提供的实训、实习场所、生产设备，让学生有更多机会到生产第一线去学习、锻炼，使学生能亲身感受企业文化氛围，缩短了由学生向职工的角色转换的时间，有效地提高了职业素养与能力，增强了实践教学效果。 　　2 建立校内实验室共享开放机制，加强学生实践动手能力培养 　　一是发挥专业实验室的多样化功能，并与实习基地、实践教学相结合，拓展和提升实验室的教学资源利用率。积极探索产学研一体化的建设道路，利用校企合作，引进企业资源，搭建仿真企业平台，仿真的职业活动以及营造真实氛围，以达到缩短学校和社会间的差距，帮助学生形成职业能力。积极创造条件加大实验室开放力度。通过开放式实验教学活动，自主设计实验研究、开展形式多样的课外科技活动，调动学生参与教师科研项目和创新课题研究等的积极性，培养学生的动手实践能力和解决企业实际问题的能力。二是加强综合实验教学项目的开发，以实验教学的项目性，培养学生工程项目设计能力。项目性的实验也就是综合性、设计性实验，是学校进行实验教学内容更新和提高实验质量的重要途径。学校的做法主要有以下几种：第一，对实验室、工程中心进行提升，并与企业工程技术人员