促进体验学习和顶岗实习就业制度完善对学生学习动力影响研究.docVIP

促进“体验学习和顶岗实习”就业制度完善对学生学习动力的影响研究 　　摘 要：“顶岗实习”是目前高职院校有效推进工学结合人才培养模式最重要的一种形式，但目前大多数情况并没有让学生接触到更多的岗位，了解到更多的就业动态。“体验学习和顶岗实习”制度的确立，就是让学生在“定岗实习”之前，可以有更多的机会去接触到更多的工作岗位，通过“体验学习”的机会，让学生可以在多个岗位进行学习，这样既有利于学生将所学的知识在一线可以进行系统化操作，也有助于学生对以后所要从事的工作的一系列流程进行了解。“体验学习”给了学生们多个岗位进行实习的机会，使学生的技能也可以得到更好的发挥。对学生的内、外动力从增加兴趣和扩大就业机会两个方面起到促进作用。 　　关键词：体验学习；顶岗实习；学习动力 　　“顶岗实习”是目前高职院校有效推进工学结合人才培养模式最重要的一种形式，也是培养高技能人才的必要途径。教育部在《关于全面提高高等职业教学质量的若干意见》中明确指出，顶岗实习引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少半年的时间到企业等用人单位进行顶岗实习。然而，在目前的顶岗实习实践过程中还存在着不少问题，目前，高职院校的顶岗实习多采用的是定岗实习的模式，也就是说在顶岗实习的一段时间当中，学生基本上都是在同一个岗位上进行实践和学习，这就有可能学生所实习的岗位不一定是自己喜欢的岗位或者是自己比较擅长的岗位，这就容易导致学生对这个岗位的兴趣下降，积极性不高等问题，这将会对学生的顶岗实习造成非常不好的影响、也会使学生对这个工作岗位产生不良的倦怠情绪，更严重的后果就是让学生对此专业的择业就业前景产生不良的预测。由于这种情况的普遍存在，以提高学生学习动力为目的的“体验学习和顶岗实习”就业制度被提出并积极采用。 　　“体验学习和顶岗实习”也就是学校组织学生到企业一线进行学习，主要目的就是让学生可以对以后就业的岗位进行熟悉，将书本上学习到的知识可以理论联系实际，运用到一线工作当中去。“体验学习”的优势就是让学生在“定岗实习”之前，可以有更多的机会去接触到更多的工作岗位，通过“体验学习”的机会，让学生可以有在多个岗位进行学习，这样既有利于学生将所学的知识在一线可以进行系统化操作，也有助于学生对以后所要从事的工作的一系列流程进行了解。“体验学习”给了学生们多个岗位进行实习的机会，使学生的技能也可以得到更好的发挥。学生在顶岗实习之前，可以根据自己的兴趣爱好，所学专长，选择适合自己的岗位进行顶岗实习。这在学生日后的求职工作中，使其更加具有竞争力，成为用人单位争抢的人才，无形当中扩大了学生们的就业机会。通过体验学习，让学生对各个岗位进行了解，熟悉每个岗位的工作性质和工作范围，满足目前企业对人才“一职多能”的用人要求。 　　1 “体验学习和顶岗实习”制度的建立 　　1.1 实习岗位确定阶段。在学生进行体验学习之前，由实习指导老师与学生实习单位进行协商，实习企业可以根据目前招聘热点，列出可以供学生选择的三到四个岗位，由实习指导课老师了解到每个岗位的要求等，回校对学生进行相应的理论和技术指导，让学生在去企业实习之前，对自己所要实习的岗位有个大体了解。并列出实习岗位意愿反馈表，让学生根据自己的兴趣爱好或者擅长领域选择出自己最想实习的岗位，并写出自己如果从事这个岗位的一些自己的见解和创新点，实习老师将反馈表格收回，对结果进行统计，做到对学生的反馈意见心中有数。 　　1.2 “体验学习和定岗实习”阶段。学生去企业进行实习，在“体验学习”阶段，每个岗位都给学生一周的学习体验时间，同时，企业的管理人员也对学生这一周的表现进行打分测评。待所有岗位的体验学生时间结束后，学生可以根据自己当初所填的反馈表格和企业管理人员的测评，选择一个自己最想定岗实习的岗位。学生经过了“体验学习”阶段之后，会进行时间相对较长的定岗实习，这样有利于学生根据自己的爱好和专长选择到非常适合自己的实习岗位。这种方式可以让学生更加充分的将自己在课堂上所学的知识运用到岗位当中去。并可以发挥他们的创新精神。在此实习工程中，让学习在自己最终的定岗的岗位上，积极发挥自己的发散思维，看看自己当初在岗位意见反馈表上提出的一些创新观点是否可以运用到实际当中，通过体验学习，学生也可以对自己日后工作的流程有一个大体的了解，让学生可以为适应社会的需求提前打好基础。 　　1.3 “体验学习和顶岗实习”成果评价反馈阶段。由于实习多为毕业前夕，所以实习阶段也是学生最后的评价阶段，学生在这个时期大多急着找工作，学校也忙于推荐学生进行就业，所以这个时候的学习成果评价是十分重要的。学校与企业、学校与教师、教师与学生之间必须建立有效的信息交流反馈。从信息反馈中，学校和老师可以了解到学生是不是感知到企