促进学生自主学习生态课堂教学管理策略.docVIP

促进学生自主学习的生态课堂教学管理策略 　　生态课堂是一种由教师、学生和课堂教学环境所构成的特殊的课堂教学生态系统，在这种生态系统中，教师与学生之间、师生与教学环境之间的关系是整体的、和谐的、动态的、多样的、平衡的、可持续发展的课堂教学形态。生态课堂教学管理是将课堂看作一个生态系统，对其管理要素进行科学的计划、组织、指挥、协调和控制，和谐地处理教学生态系统与其环境、群落等之间的关系，从而构建一个充满生命力、创造力的生态系统。其根本目的是创设良好的学习环境和条件，促进学生有效学习，实现学生生命成长。自主学习是指学习者自觉主动地确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。自主学习作为一种有效的学习方式，不仅有利于提高学生的学习成绩，而且是个体毕生发展、提升生命质量的基础。生态课堂教学管理与学生的自主学习具有密切的关系，学习氛围的营造、教学条件的创设、教学中的人际关系、管理制度等，都对学生的自主学习产生重要影响。我们认为，有利于学生自主学习的生态课堂教学管理，应该以满足学生的自主要求为切入口，以和谐的师生、同伴关系为基础，以学生的自我管理和自律为特征，以学生自我激励和相互激励为主要手段。 　　 　　一、营造宽松的教学氛围，为促进学生自主学习提供发展空间 　　 　　生态课堂是朴素而充满活力的课堂。要想让课堂活力四射，学生就应该自主参与，成为课堂的主人。因此，教师要营造宽松的教学氛围，给予学生一定的学习权力和自由，为促进学生自主学习提供发展空间。当代学生具有学习的责任感，渴望自治和独立，他们同时也想拥有参与、选择课堂活动的权利，以及与教师共享课堂管理的权利，他们甚至要求由自己来控制学习过程、决定课堂走向和时间分配等。既然学生有控制课堂的需求，又具有规划自己学习的能力，教师就应该给予学生在课程进展走向上选择和参与的机会，让他们共享制定课程目标、课程程序以及课堂纪律规范。在课堂教学管理中应采取以下策略：（１）在学习内容、教学程序、学习评价、学习纪律等多个方面给予学生选择的机会。学生自己选择的方面越多，责任感就越强，就会把更多的精力投入到学习活动中。（２）教师与学生一起制订课堂规范。学生会更愿意遵守这些规范。（３）在课堂上采用以学生为主导的学习活动。比如合作学习、集体讨论、小组对话、角色扮演等学习方式，使课堂变得生动活泼，更好地激励学生学习。（４）让学生进行自我评价。学生对自己的学习进行反省，不仅会使他们对自己的学习产生一种责任意识，而且还会持续地关注自己的学习成效。（５）关注学生反馈信息，及时改善教学与管理，作出互动性的教学决策。有研究表明，学生参与课堂教学的方式影响了学习效果，积极的情感体验和深层次的认知参与可以促进学生高层次思维在内的全面素质的提高。当学生的主体地位被确立，主体作用被发挥的时候，他们学习的积极性、主动性和创造性就会被完全地激发和释放出来，真正达到“我参与、我快乐”的状态，真正实现自主学习。 　　 　　二、创设优良的教学条件，为促进学生自主学习提供物质基础 　　 　　多媒体网络教学模式的出现极大地改变了传统授课形式，将自主学习和个性化教学引入课堂教学活动中来，很大程度上促进了学生自主学习潜力的激发。因此，学校要创设条件，教师要转变观念，构建以现代信息技术为支撑的新课堂，推行基于计算机的多媒体网络辅助教学，凸现教学情境的多样性、教学内容的丰富性、教学方式的灵活性，创设培养学生创新精神和实践能力的生态课堂环境，将学生由知识的被动接受者转变为知识的主动建构者，使学生真正成为学习的主人，促进学生自主学习。具体来说教师要做好以下几方面的工作：（１）配备丰富的集文本、磁带、ＣＤ、ＶＣＲ、多媒体、网络为一体的自主学习资源。（２）帮助学生确定自己的学习风格，增强学习动机。（３）对学生进行自主学习策略培训，帮助学生逐渐找到适合自己学习风格的学习策略。（４）在教学活动中，教师采取多种教学活动形式，如支架式、抛锚式、解决问题式、活动式、任务式等教学方法，帮助学生自主建构知识。（５）在网络上开辟学习讨论区，学生互相交流学习心得或共同完成教学任务，形成开放式学习环境。通过网络性的沟通机制，实现个体间的互动生成。 　　 　　三、构建和谐的人际关系，为促进学生自主学习提供心理支持 　　 　　课堂生态系统中的人际关系包括师生关系和生生关系，是课堂生态中重要的环境目标。 　　课堂教学是学生个体知、情、意多向交流的过程，是师生互动、生生互动的过程，是真、善、美和谐统一的过程。充满生命力的生态课堂首先应是充满情感的课堂，要实现真正意义上的交往互动，就必须构建和谐的人际关系，为学生创设一个情理交融、心灵交汇，充满人性的精神环境，为促进学生自主学习提供了情感环境和心理支持。 　　有利于学生自主学习的课堂是以学生为中