侨办高校土木工程专业改革与创新.docVIP

侨办高校土木工程专业毕业设计的改革与创新 　　【摘 要】华侨大学作为侨办高校，承担着与其他普通高校不同的教学任务。土木工程专业是华侨大学的重点学科，近年来在毕业设计环节探索出了一套行之有效又兼顾办学特色的教学方法，取得了较好的效果。本文从华侨大学的教学特点入手，通过分析毕业设计环节可能存在的质量影响因素，详细介绍了学院对毕业设计的组织模式进行的改革与创新。 　　【关键词】侨办高校 土木工程专业 毕业设计 改革 创新 　　1 前言 　　毕业设计是大学本科生完成教学计划的最后一个环节，是全面检阅学生知识水平，提高学生知识应用能力的重要方式;同时学生通过毕业设计，也可将大学期间所学专业知识融会贯通，顺利转变角色，更好地适应将来的工作环境。华侨大学作为国务院侨办直属的重点综合性大学之一，除了肩负为国家社会培养专业人才的重任，还要为境外的华侨培养满足当地经济建设发展所需的技术人员。因此，土木工程专业作为华侨大学的重点学科，应根据学生的不同特点，结合专业的教学特点，分析毕业设计的质量影响因素，有针对性地提出改革和创新方案，充分发挥毕业设计的教学作用。 　　2 华侨大学生源的特殊性 　　华大的本科生源中有一定比例的港澳台生源和外籍生源。境外生来自不同的国家和地区，在入学后的一段时期内普遍存在一定程度的不适应，主要是由于语言、气候和风土人情的差异，无法很快融入新的校园生活，产生孤独感，从而造成自我封闭。他们对中国文化的理解和认知存在差异，有时很难适应新的文化环境，造成接受新知识的困难。此外，他们的知识文化基础参差不齐，对于专业知识的接受能力也有差别。 　　3 影响毕业设计质量的因素 　　高校扩招后，土木工程专业师生数量比进一步拉大。尤其随着境外生的持续增加，使得毕业设计环节原先不起眼的问题变得越来越突出，而且这些问题具有一定的普遍性和代表性。 　　3.1教学组织方面 　　设计题目的设定普遍缺乏实际工程背景，设计条件多是教师利用不多的资料编制，即“假题”，学生在设计过程中基本不用分析资料，达不到锻炼学生设计思路的目的。这些题目常常多年不更新，下届照抄上届的现象严重。 　　毕业设计安排在本科生大四下学期，此时距离学生学习第一门结构专业课程已过去两年多，大部分学生对所学专业知识略显生疏了，毕业设计时，通常要花较多的时间去梳理相关的知识，摸索相关的规范。 　　参加毕业设计指导的年轻教师多是相关专业的博士，理论能力强，但实际工程设计经验匮乏，因此在毕业设计辅导过程中常无法及时准确地解答学生的疑问。 　　现在的本科教材还是注重理论性教学，目的是培养学生对基本理论的掌握和应用，但同时也限制了学生创新思维的发展，学生综合应用所学知识分析问题、解决问题的能力较弱。 　　3.2学生的个体差异 　　毕业设计是一个综合应用专业知识的教学环节，学生的基础知识和学习态度在这个过程中起到至关重要的作用。部分学生因为求职和重修等因素的影响，投入的精力不足，特别是部分境外生，虽然对其有针对性地辅助教学，但还是与大部分学生的平均水平有较大差距，根本无法独立完成所分配的毕业设计任务。 　　就业工作通常是摆在大四学生面前的重要事件，这对毕业设计的冲击很大。择业的巨大压力使得学生不得不把大量精力放在寻找就业单位上，而且如果学生的求职意向不是设计单位，毕业设计的结果对就业影响不大，所以这部分学生对毕业设计并不重视，往往应付了事。 　　4 创新和改革 　　为了减少上述因素对毕业设计质量的影响程度，毕业设计指导教师组应投入大量精力，实施教学改革，进行毕业设计组织工作的创新，可以从以下几个方面入手： 　　4.1加深对毕业设计重要性的认识 　　毕业设计是学生运用专业知识解决工程问题的一个极其重要的实践教学环节，通过这一阶段的教学能全面检阅学生的专业知识掌握情况，锻炼学生综合应用知识的能力，培养学生独立思考和逻辑思维的习惯。师生应该认识到，毕业设计不仅仅是对专业知识的串联，更是工作能力、逻辑思维、个人综合素质的体现。一份优秀的毕业设计学习成果肯定是毕业生获得良好就业机会的重要砝码。 　　4.2制订因人而异、因材施教的教学方案 　　4.2.1采用集体教学与个别强化相结合的方案 　　采用集体教育和个别强化相结合的模式可以弥补学生之间的素质差异。特别是个别教育，能够及时沟通语言方面、专业方面的难度，把教学活动进行细致深入。 　　4.2.2注重教学内容的国际性 　　在专业课程的教学内容方面充分考虑生源地基本建设的需要，提高境外生所学的知识在日后工作中的实用性。 　　4.2.3开展课余的辅助教学工作 　　通过辅助课程的开设，及时消除境外生的心理落差以及文化不认同感，弥补基础知识层面上的差异，使他们能积极地投入专业知识的学习。