浅谈如何让初中学生做好物理.DOCVIP

浅谈初中物理实验教学 物理学由实验和理论两部分组成,物理学实验是人类认识世界的一种重要活动.是进行科学研究的基础,物理新课程标准着眼于提高全体学生最基本的科学素质.促进学生的全面发展,强调让学生经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶。另外，所有的物理知识包括物理概念、定理和理论，都是在实验的基础上建立起来的。因此初中学生做好物理实验是学好这门学科的基础。做好物理实验就是要通过学生的亲身经历和体验去掌握技能。下面就课程背景下学生如何做好物理实验作浅显探讨与同行商榷： 搞好实验教学、做好课本实验 搞好实验教学、做好课本实验就要做好以下几方面的工作 1、转变教育观念，传统的实验教学把实验课仅作为验证理论的课程，所有的实验都是按照教材预习，对照教材做实验，依据教材写实验报告，在整个的实验过程中，学生完全处于一种被动的学习状态。面对21世纪的人才需求，这种教学模式显得陈旧狭窄。所以在物理实验教学中，应改变传统实验教学那种对基础知识的传承和基本技能训练的过分强调，教学中要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，开设设计性、综合性的实验题目，把培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识置于物理实验教学中。 2、建立科学实验方法，以科学方法组织教学，让学生按照科学家认识世界的方法进行学习，使学生能够从中学会科学的方法和如何解决实际问题，经历探究的基本过程，学生是将科学方法化为自己的思维和行为方式，其学习将会取得事半功倍的效果。 3、掌握常用基本仪器的构造、原理和使用，能正确使用仪器进行观察、测量和读数。初中学生在实验中，因为不懂仪器的构造、原理而盲目使用仪器的现象普遍存在，由此导致的实验结论偏差太大，甚至错误以及损坏仪器现象也时有发生。有的学生死记硬背使用规则，这样做的结果常常是丢三落四，不能完整、准确地完成整个实验。 4、掌握实验原理和科学实验方法，掌握实验原理和研究问题的方法，是初中学生实验中最重要的一个环节，譬如在研究滑动摩擦力大小跟那些因素有关的探究实验中，首先让学生从生活常识中猜想滑动摩擦力大小可能与什么因素有关，进而提醒学生在一个物理问题同时受几个物理量的影响时，应采用物理学中最常用的控制变量法探究，明确了方法后还应进一步引导学生滑动摩擦力没有办法直接测量，根据二力平衡的原理，可以通过测出拉力的方法间接测量出滑动摩擦力的大小，这样要在操作过程中拉着物体必须做匀速直线运动，待弹簧测力计示数稳定后再读数，这样逐步训练每次实验都让学生感受方法，讨论原理，并将原理应用到实际操作当中，学生自然形成一种正确的思维方式，学会知识学会方法。 5、正确记录实验数据，并对实验数据进行合理分析，得出正确结论。这一环节对学生分析、归纳、概括能力的培养有重要的作用，有利于学生形成科学的精神和实事求是的态度。譬如探究不同物质的吸热能力的实验有下表的数据记录。 名称 质量（g） 初温(℃) 末温(℃) 加热时间(min) 水 500 21 31 6 豆油 500 21 24 6 学生需要从数据记录中分析什么是相同条件，什么是不同条件，从而归纳出正确结论，学生会找出质量、初温相同的水和油在吸收相同的热量（加热时间都是5分钟）时，水升高的温度低。 6、分析误差的原因，提出改进措施，在探究平面镜成像的实验中，学生对物距和像距的测量结果有一定的差距，这时要引导学生分析产生误差的原因，可能是另一支未点燃的蜡烛与像的位置看上去重合，但没有完全重合，也可能是所利用的玻璃板有一定的厚度，量取时没有考虑，读书时的估计值存在偏差等都可能导致误差，进而找出尽量减少误差的方法来和改进措施，提升学生的创造能力。 7、养成良好的实验习惯 在实验操作中，需要培养学生爱护仪器，遵守安全操作规则和尊重实验事实的好习惯等，譬如在探究并联电路中电压规律时，可以让学生自己组成电路，然后用电压表测出如图所示的AB、CD、EF之间的电压。在操作中要求学生选择合适的电压表量程，在改接电路时要断开开关的习惯，在测出电压时可能出现UAB= UCD≠UEF的情况，但仍然要尊重事实进行分析。实验完毕后要求拆开电路整理好器材。 C D E F A B 二、提倡使用身边物品进行物理小实验 使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理学和生活