作文教学兼顾表达自由与规则.docVIP

作文教学兼顾表达的自由与规则 　　新课改倡导“儿童作文”，要让作文教学回归儿童生命的本真，关注儿童的内心真实体验，在引导自由表达与真情流露中展现儿童的生命活力。的确，儿童的自由写作状态十分重要，但我们也不能从一个极端走向另一个极端――“放而不收”，因为写作规则的指导和学习，同样也十分必要――“收是为了放”。 　　因此，在作文教学实践中，我们既要充分认识到“自由表达”对于关照儿童生命活动的意义，又不能忽视“规则指导”对于形成学生基本作文能力的价值，要努力实现“自由表达与规则指导的相融合”，即在引导学生自由表达中同时渗透可以达到更佳表达效果的规则指导。 　　一、写在前，导在后 　　“作前指导”永远是一把难以驾驭的双刃剑。“作前指导”过于充分未必好。课堂上，教师花心思、花力气地“指导”，其实收效甚微，有些“指导”也许适得其反，反而压抑了学生自己的表达。因为教师的“指导”越多，对学生的影响就越大，你打开了一部分学生的思路，往往也会锁住一部分学生的想法。不仅如此，由于作前指导大都是“空对空”，针对性不强，学生听得也只是云里雾里，不知所云。 　　国标苏教版语文教材中的习作要求，一般只提出写作的话题，不给学生命题，尽可能给学生留出较大的写作空间，让学生能自由表达。因此教师应该放手让学生先习作，让学生用真实的自我写出真实的水平，暴露出真实的缺陷，只有这样才能见到学生真实的作文状况，才能