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借助错题分析培养学生的思维能力 　　对理科学习来说，练习既是检验知识掌握程度的手段，更是培养思维能力的必要途径。如果只侧重练习的知识检验功能，很容易陷入题海而且事倍功半；练习的及时反馈，可以让学生了解自己的学习情况，而对错误的引导性分析，则可以让学生实现顿悟，从而大大提高学生的学习热情和积极性。 　　 　　一、强化信息加工能力，培养思维的敏捷性 　　 　　思维敏捷性的培养，可以通过多看题，在规定的时间里把题目中的重要信息找出来，并描述自己对题目和题目信息的理解，也就是考察对题目信息的加工能力。对信息加工的重要方法有类比法、比较法、质疑法等。 　　讲评过程中，教师不必太多语言，只需点化，让学生将思维的过程有声化。学生在老师的点拨下提问，讲解自己的思路，即便是错误的思路。在纠错和示范中，学生会慢慢体会出面对题目信息，该如何去加工，思路清晰流畅了，解决问题就能又快又准。有了正确的方向，再佐以足够的训练，思维的敏捷性就不再仅仅依赖于天赋。 　　 　　二、突破思维定势，培养思维的灵活性 　　 　　思维的灵活性是就人们思考问题、解决问题时的随机应变程度说的。其特点一是思维方向灵活，善于从不同的角度和方面思考问题；二是思维过程灵活，从分析到综合，从综合到分析，全面灵活地进行综合性分析；三是迁移能力强，能举一反三。思维的灵活性强调多解求异，进行发散的思维。在教学中，要适当地进