婴儿期2Microsoft PowerPoint 演示文稿演示教学.ppt

主我-----认识的主体，主动的自我 客我-----认识的对象，被观察者 镜我-----由他人的判断所反映。个体的自我概念很大程度上取决于个体认为他人是如何看到自己的。 自我的社会化：随着年龄的增长，在与周围的人们交往中，观察别人的态度，关注他人对自己的评价和判断，并把这些内化，整合为自己的心理模式。以后，就以此 为评价和改善自己行为的标准。 自我意识的担负着人的内心世界以及内部世界与客观世界之间的协调任务，标志着个体的社会化程度。 （一）主体我的发展（5～15个月） 8个月以内尚无自我意识； 9～12个月有自我意识的萌芽：把自己与环境区分开来。 （二）客体我的发展（15～24个月） 15～18个月婴儿能把自己当作客体来认知。18～24个月具有明确客体我的认知。2～3岁 “我”的使用，是自我意识发展的第一个飞跃。 自我的开始 第四单元 婴儿的心理卫生 一、保证婴儿有充足的营养和睡眠 二、关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋。 三、针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿。 四、促进婴儿的认知活动 丰富的刺激 活动的空间 依恋的培养 婴儿依恋的质量很大程度上依赖于他们所受到的关照，安全型依恋婴儿的母亲从一开始就比较敏感和负责。 衡量母亲的教养行为的三个方面： 反应性：对儿童发出的信号积极应答 情绪性：对孩子笑、说、爱抚 社会性刺激：社会性互动。在这种互动中，双方都积极根据对方的感受或行为调整他们的回应。 促进安全型母子依恋的抚养方式 特征 描述 敏感 对婴儿的信号能迅速正确地做出反应 积极态度 对婴儿表现出积极的关心和爱 同步性 与婴儿建立默契、双向的交往 共同性 在交往中婴儿和母亲注意同一件事 支持 对婴儿的活动给予密切的注意和情感支持 刺激 常常引导婴儿的行动 第二节 婴儿期的心理发展 （0-3岁） 一、婴儿动作发展对心理发展的意义 （一）动作发展是心理发展的源泉或前提 （二）是心理发展的外部表现 （三）促进了空间认知的发展 （四）促进了社会交往能力的发展 二、动作发展的规律 1、整体→分化 小儿最初的动作是全身性的，逐渐发育成局部的准确的动作。 对于1、2个月的小儿，若将其脸用手帕盖住，则小儿全身乱动，到了5个月，小儿表现为双手向脸部乱抓，但不一定能拉下手帕，8个月时，能迅速而准确地拉掉手帕。 2、不随意→随意动作 3、方向性和顺序性： 头尾原则、近远原则、大小原则 头尾规律 :小儿最早是头部的动作，先会抬头，以后开始翻身，6个月左右会坐，最后才是站立和行走。 先大肌肉动作，后小肌肉动作 :　 躯干动作　　 四肢动作 手指动作 2个月 6个月 8个月 10个月 手的抓握动作：五指分化、手眼协调。 拇指与其它四指的分化通常在5～6个月出现。 三、 主要动作的发展  图中的婴儿至少多大？ 独立行走 （里程碑意义）： 被动到主动； 扩大了认识范围； 增加了与人交往的机会 第二单元 婴儿期的认知发展 一、感知觉的发展 感知觉是最早发生、最早成熟的心理过程； 婴儿期是感知觉发展最迅速的时期； 婴儿通过感知觉获取信息而适应环境； 是积极主动的有选择性的过程。 （ 一 ） 研究方法的突破 对婴儿认识的转变：白板→具有惊人的感觉能力 判断婴儿是否具有感知能力的基本标准：1、能够觉察当前存在的客体或刺激源。2、能够区分客体不同的物理属性 习惯化范式：优先注视范式