信息化教学模式下财务管理专业ERP沙盘模拟经营实训课程学习变革.docVIP

信息化教学模式下财务管理专业ERP沙盘模拟经营实训课程学习的变革 　　[摘 要] 作为一种信息化的教学模式，ERP沙盘模拟经营实训课程改变了传统的接受式学习模式，深受学生的喜爱。文章结合所在院校财务管理专业开设ERP沙盘模拟经营实践教学的实际情况，分析了学生在学习中存在的问题，并提出解决对策。 　　[关键词] 信息化；教学模式；ERP沙盘；模拟经营实训；财务管理；实践教学 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 19. 031 　　[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2015）19- 0065- 03 　　信息时代呼唤新型的学习方式，信息技术的应用为学习方式变革提供了思想和方法上的前景。ERP沙盘模拟经营实训就是在这样的大背景下诞生出的一种信息化教学模式的范例，它根据信息时代对人才素质的需要，充分运用信息技术的功能，变革传统的学习方式，以便促进学习者在创新、问题求解、决策、批判性思维、信息素养、团队协作、兼容、获取隐性知识、自我管理和可持续发展等方面高阶能力的发展。 　　1 ERP沙盘模拟经营课程的性质与特色 　　“沙盘模拟”是在充分调研了培训市场需求的基础上，汲取了国内外咨询公司和培训机构的管理训练课程精髓而设计的企业经营管理实训课程。该课程的特点主要是：参与性强，每位参加学习的同学在学习期间会固定扮演一个角色，参与虚拟企业的经营；互动性强，在实训期间教师与学生之间的沟通会因经营原则的解释等原因，而较一般理论课程显得更加频繁；综合性强，一方面，“沙盘模拟经营”将企业运营中的多个环节与职能，如战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等集中在一门课程中，具有非常强的综合性，另一方面，该课程在授课当中通常会同时使用物理沙盘与电子沙盘相结合的方式进行教学，学生在使用电子沙盘进行模拟企业经营过程的同时借助物理盘面理解企业运作和各种决策所带来的经营情况的变化；竞争性强，课程通过将学生分组，形成相互竞争的模拟企业，通过一定时期的经营，使学生感知企业经营的本质；趣味性强，授课过程中，由于竞争对手之间必须依照规则行动，所以学生会仿佛是在进行一场“游戏”。 　　2 财务管理专业学生在该课程学习中所暴露出来的问题 　　我校于2007年引入了中大畅想公司的ERP企业经营沙盘，并于2008年首次使用于2006级财务管理专业，之后将ERP沙盘模拟经营实训正式作为一门实训课程纳入人才培养计划。但是，在连续多年的实训教学中，作为任课教师，我深刻体验到该专业学生在该课程的学习中所暴露出的问题。 　　第一，对于综合运用所学知识解决问题的能力匮乏。我校财务管理专业学生的人才培养计划在这些年中虽几经修改，但财务会计、中国税制、成本会计、管理会计、财务管理学、财务分析、会计信息系统等十余门专业必修课基本没有变化，此外该专业还开设有市场营销、企业战略管理、人力资源管理、经济预测与决策等专业选修课。但是，ERP沙盘模拟经营课程要求学生能够利用所学的理论知识和思想，对企业的信息流、资金流和物流进行合理的配置与管理，以实现企业价值的最大化。但实际情况是，很多同学在平日的学习过程中太过专注于财务专业课程的学习，而对于专业选修课或基础课的学习不够重视，导致相关知识掌握不扎实或者根本就不懂，加之沙盘模拟经营课程并没有与之配套的教材，结果学生在进行模拟经营时，经常是“拍脑袋”做决策，而不是科学经营，所以通常难以得到满意的经营结果。 　　第二，看重经营结果而不注重经营过程。学生之所以每次参加实训都会很兴奋和开心，原因在于这门课的竞争性、挑战性的特点。所以，作为财务管理专业的学生会特别看重财务报表所反映出的数字结果，而忽略了取得经营成果的内在因素――企业的运作。另外，由于教师在课程结束后对学生的评价也主要是以小组的经营成果作为主要参考指标，使学生更加将关注的重点倾向于经营结果。 　　第三，重实战对抗而轻总结与思考。在实训期间，教师能明显感受到课堂上火热的气氛，似乎每一位同学都在积极为本企业的经营出谋划策，参与决策，眼睛都盯着财务数据。但是，课后却不能认真总结回顾经营中的经验与教训。我们在实训中为避免学生“拍脑袋”决策现象的出现，特意将实战对抗经营划分为阶段进行――半天时间用于规划与总结，半天时间用于实战，如此穿插进行，就是为了留出时间给学生思考，通过对上一阶段的经营结果的分析，总结得失，并为下一阶段的经营做好谋划。可实际情况是，很多同学在撰写课程总结报告时，敷衍了事，直接从网上下载后提交给老师，从而可以判断他们并没有认真总结与思考。 　　第四，严重缺乏ERP理论基础知识。虽然ERP沙盘软件在我校财务