例谈提高语文阅读教学有效途径.docVIP

例谈提高语文阅读教学的有效途径 　　摘要：为了培养学生的阅读兴趣，提高语文的阅读教学质量，笔者通过多年的语文教学总结和反思，查阅了有关资料，，认为和谐的师生关系和课堂氛围、课前预读，认字释词、录音范读、创作思路、语言妙用、影像利用、及反复朗读是有效的语文阅读教学途径。 　　关键词：中学语文；课堂教学；阅读指导；有效途径 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0137-01 　　语文阅读是语文教学的一个重要环节，是学校教育的一个重要组成部分。阅读教学的成功与否，关系到学生的品德修养、知识水平、情感表达、创作能力、思维能力以及语言素养能否提高。本人在语文阅读教学中，通过以下几个环节，取得了良好的阅读教学效果。 　　1.营造和谐的师生关系和课堂氛围是提高阅读教学的前提 　　和谐的师生关系要在民主平等的基础上，努力构建共同探索真理的同志关系，质疑解惑的合作关系，指路导航的朋友关系。真正把学生摆在教学的主体地位，课堂要努力营造活跃、轻松、和谐、愉快的气氛，让学生大胆质疑，各抒己见，畅所欲言，努力调动学生的思维能力，根据课文形象思维，再造思维和创新思维。然后教师方能正确分类指导，恰当点拨，揭示正确答案。如果不给学生以心理安全和心理自由，学生就会在回答问题、发表见解时顾虑重重，害怕错了会被同学讥笑，被老师指责，这样的回答吞吞吐吐，别说创新，就连复述课文也说不准确。 　　2.课前预读，认字释词，清除阅读障碍 　　农村的初中学生，认字释词的困难还是有的，特别是一些古典课文和抒情散文，更显得必要了。教学中可利用课前预读，让学生把不懂的字、词、句圈点出来，自己查字、词典加深印象。教师用课前少许时间板书出来共同解决。例如：在教学《我用残损的手掌》时用课件出示： 　　锦幛（zhàng）荇藻（xìng zǎo）蓬蒿（Péng hāo） 　　憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好看。 　　蝼蚁（lóu yī）：蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。 　　3.利用录音范读，激发学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，是学习的原动力。它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。多媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，能给学生以新异感；正是这种新异的刺激，往往容易引起学生的学习兴趣。 通过读来感知课文了解内容，是阅读教学的首要环节。所谓感知，是指通过眼耳等感觉器官，使事物在意识中直接得到反映。整体感知就是首先要对课文有一个总的了解，总的印象。一篇课文在讲解之前，首先要让学生知道课文的主要内容，这样，教师交待学习的目标才会有所依托。整体感知的另一个意义是对课文的感情基调和字词的整体把握。在阅读教学中，学生若能与作者在清感上产生共鸣，学习注意力就格外集中。就一篇课文而言，感知能力是通过听和读发展起来的。一个感知能力强的人，在听读语言文字的同时，不需经过思考过程，凭着感知就能迅速领悟其中丰富的内蕴和情味。 　　4.从作者思路入手，把学生带进形象思维、理清文章脉络 　　在解决了学生们的阅读障碍以后，可以提出以下问题：1、诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感？ 2、体会诗人用残损的手掌摸索祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。 这两个问题看似简单，但是既可以开启学生们的形象思维，又可以稍加梳理便能看出作者的构思技巧和文章结构，该文结构严谨，层次清楚，脉络分明，前呼后应，联系紧密，足可以看出作者功力丰厚，独具匠心，结思巧妙的特点。学生诵读体会后回答，教师适时点拨： （1）第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经残损，却仍然要摸索祖国广大的土地.触到的只是血和灰，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的阴暗之中。第二部分写诗人的手终于摸到了那辽远的一角，即依然完整，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着永恒的中国的土地，发出了深情赞美。 （2）诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。 　　5.利用影像，突破难点，培养分析思维能力 　　理解是在感知基础上的认识和深化。语文教材中有不少记述和介绍事物发生、发展的历史过程以及性状、特征等的课文，它们对学生来说是比较陌生的，有些课文反映的客观事物连教师自身也未见过，仅凭教材、教参的文字介绍和简单的图示向学生进行讲解，学生难以理解。为突破这一难点，教师若善于巧借多媒体来解决，则为理解课文、学习语言文字表达知识铺平了道路。 　　在阅读教学中，一篇课文的重点、难点怎样突出和突破，是教师感到棘手的问题。实践证明，电教媒体是