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例谈初中数学课堂小结的方法 　　课堂小结和引入一样，是课堂的重要组成部分，一堂好的初中数学课，从开头到结尾，师生双方都应处在积极的状态，只有充分利用好课堂的每一分钟，才能使课堂教学效益取得最大化。可见课堂小结是数学课堂教学活动的重要环节，是学生认知过程的重要阶段。笔者通过对数学课堂小结的反思，结合在教学中的实例，归纳起来如下： 　　一、概括总结法 　　概括总结法就是授课者引导学生把一节课的教学内容、思想方法、知识结构等采用叙述、归纳、表格或结构图等方法加以归纳总结，使学生通过小结，对本节课内容有一个整体、系统地认识，强化对数学知识的理解，使学生对整堂课有一个完整的印象。一般地，概括总结法可分为叙述法、结构图法、表格法。 　　1. 叙述法 　　叙述法是在一节课即将结束之时，用最基本、简单的方式将所学的知识逐一呈现出来，帮助学生回顾学习的重点。 　　案例1：苏科版“用一元一次方程解决问题” 　　课堂小结： 　　用一元一次方程解决问题的一般步骤： 　　（1）设未知数；（2）找相等关系；（3）列方程；（4）解方程；（5）验证解的合理性；（6）答。 　　设计思路：掌握用一元一次方程解决问题的一般步骤是本节课的重点之一，为了更直接、清晰地突出重点，笔者采用了叙述法进行小结。 　　2. 结构图法 　　这种方法是将一节课的知识内容、方法步骤用系统的、完整的、富于逻辑结构的知识体系与脉络进行总结，从而利于学生对知识内容的记忆、理解与掌握。 　　案例2：苏科版“用一元一次方程解决问题” 　　课堂小结： 　　设计思路：仍以“用一元一次方程解决问题”为例，笔者利用结构图法进行课堂小结.这样不仅便于归纳解决问题的步骤、方法及注意事项，而且简洁明了，利于学生理清思路.掌握一般步骤.另外，在建构结构图的过程中，引导学生回顾“实际问题――数学模型（方程）――解释、应用”的过程，积累基本活动经验，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效数学模型。 　　3.表格法 　　这种方法是将零散的知识通过一定栏目的设计，清楚、完整、有条理地呈现出来，并体现知识之间逻辑关系的一种形式。其特点是内容简洁、形式明快、一目了然，有利于学生对数学基本知识的记忆和巩固。 　　案例3：苏科版“直线与圆的位置关系（第1课时）” 　　课堂小结： 　　设计思路：本节课学习的内容是非常繁杂的，在教学结束时利用表格的方式进行课堂小结，这样便于学生记忆理解，当学生根据表格中的栏目填写完成时，再启发学生进一步认识直线与圆位置关系的图形、名称、判别方法等知识要点，这样还可以使学生主动参与到课堂小结中来，更好的体现了学生是学习的主体。 　　二、问题探究法 　　问题探究法，是指授课者在进行课堂小结时，精心设计一个典型问题供学生独立思考、自主探究、互相讨论、合作交流.通过对问题的探究，学生对所学内容会有一个新的认识与理解。特别要注意的是设计的这一典型问题不能很难，要针对本节课的教学目标，要利于学生积极思考、巩固知识和掌握方法。 　　案例4：探索三角形相似的条件（第2课时） 　　课堂小结： 　　问题：两边对应成比例且其中一边的对角对应相等的两个三角形是否相似？如果是，说明理由，如果不是，举出反例。 　　探索活动：如图1，方格中有一个△ABC请你在方格内，画出满足条件■=■=■，∠A1=∠A的△A1B1C1，并判断△A1B1C1与△ABC是否一定相似。 　　图1 图2 　　设计思路：在本节课结束之时，学生极有可能产生一个疑惑，就是两边对应成比例，有一角对应相等的三角形是否相似呢？所以笔者提出这样一个问题。当问题提出时，可能有部分学生类比“两边及一边对角对应相等的三角形不一定全等”这一结论，会猜想这两个三角形不一定相似，但要他们举例说明这确是难事.在授课时，笔者先提出问题，让学生独立思考，自主探究，当学生碰到困难时，再提供探索活动，让学生合作交流、互相讨论得出△A1B1C1的两种可能画法（如图2），启发学生发现正确的结论，打消学生存在的疑虑，进一步加深对三角形相似条件的理解。 　　三、分析比较法 　　分析比较法，是指将两类相似的知识多角度地分析比较，找出它们的相同点或不同点.通过比较不仅能巩固新授知识，也能深刻认识与理解已学知识，激发学生从知识的广度和深度加深理解。 　　案例5：苏科版“数量、位置的变化（小结与思考）” 　　课堂小结： 　　设计思路：在复习课上，笔者采用分析比较的方法帮助学生加深理解图形的位置关系与数量关系之间的联系.这部分内容是“图形与坐标”中的一块，在学习时，学生经常将“形”与“数”混淆，常会说出“横轴不变，纵轴乘以-1”、“关于横坐标对称”等这样的“病句”，在小结时，笔者将“位置关系”、“数量关系”分开呈现，将相近的知识点逐一进