例谈新课程背景下走进网络探究学习课堂教学设计.docVIP

例谈新课程背景下走进网络探究学习的课堂教学设计 　　摘要:从1985年开始,美国中小学就培养学生运用WebQuest进行自主专题探究学习,收到了很好的效果。我们的新课程改革已经全面展开,新课改的灵魂之一是“让学生在选择中进行选择,让学生在进入社会之前能够规划自己的人生”。WebQuest引导学生时刻面临选择,时刻做出选择。本文以鲁科版高中化学新课程化学反应原理(选修)第一章第三节“化学能转化为电能-电池”为例,阐述新课程背景下走进WebQuest及实施网络教育的课堂教学设计。 　　关键词:新课程 网络探究学习 教学设计 　　【中图分类号】G642.0【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)06-0065-03 　　 　　1.问题提出 　　 　　Webquest能够大大扩展学习的外延空间,这是传统教育所无法比拟的。要让学生的思考有过渡,有弹性,学生则需要通过高级思维对问题进行分析、判断、整合直至解决问题,它贯穿于整个Webquest,学生们只有在高水平的思维环境中学习,才会用既有创新又有专家式的头脑分析解决问题。那么,我们应如何走进WebQuest、走进网络教育呢? 　　 　　2.实施案例 　　 　　原电池原理及其应用教学设计: 　　【教学目标】 　　1.知识技能目标。 　　(1)掌握原电池的工作原理,通过实验能正确判断原电池的正负极。 　　(2)初步掌握形成原电池的基本条件,并能将理论联系实际。 　　(3)了解电池的历史、了解旧电池对环境的影响及应对措施、了解电池的使用范围和性价比、了解金属的腐蚀与防护。 　　2.能力方法目标。 　　(1)通过实验不断总结、发现、归纳知识的要点,提升学生的思维能力和创造能力。 　　(2)学会利用搜索引擎围绕一定的目的从网上收集信息,掌握网上冲浪的技巧。 　　(3)学会向他人阐述自己的观点、意见,初步掌握Powerpoint的使用技巧。 　　(4)培养学生迅速地筛选和获取信息、创造性地加工和处理信息的能力。 　　3.情感态度目标。 　　(1)通过实验不断体现出由实践→认识→再实践→再认识的认知过程。 　　(2)了解到科学发现就从身边开始,良好的科学态度,科学方法是科学研究的基础。 　　 (3)通过小组探究的形式培养良好的意志品质。 　　【教学重难点】 　　原电池的形成条件及电极反应式;电子流和电流的运动方向 　　【课前准备】 　　1.化学实验室:准备探究原电池原理的仪器、药品等。 　　2.网络教室:准备大量网址,用于学生网络探究学习。 　　【课时安排】 　　2节大课时(一节90分钟) 　　【教学过程】 　　【导入新课】 　　电池的发明已经有200多年的历史了,电池与我们的生活密不可分。但是你知道电池的发展史吗?你知道电池的工作原理吗?你知道金属的腐蚀与电池有关吗?你知道废电池的危害吗?你知道各种不同类型电池的性价比吗?你知道……?欢迎畅游电池世界,来探索有关电池的奥秘吧! 　　【安排任务】 　　活动一:地点 化学实验室 　　完成探索原电池原理的有关实验。 　　活动二:网络教室,据兴趣组成下列小组 　　1.“历史学家组”-探究电池的历史。 　　2.“电池工程师组”-探究电池的原理及分类。 　　3.“防腐专家组”-探究金属的腐蚀与防护。 　　4.“环保志愿组”-探究废旧电池对环境的影响及应对措施。 　　5.“市场调查组”-探究电池的使用范围和性价比。 　　【学生分组探究】 　　【学生活动一】 　　地点、化学实验室 　　实验1.有关“原电池原理” 　　 　　实验2.有关“原电池的构成条件” 　　 　　还有多种组合,你可以多试试,最后总结出构成原电池的条件。 　　【学生活动二】 　　地点网络教室 　　1.历史学家组-探究电池史话。 　　探究子目标: 　　电池发展简史(按年代) 　　阐述伽伐尼实验中“动物电”的说法是错误的 　　伏打的实验和伽伐尼实验对比,说明了什么 　　丹尼尔电池比伏打电池有何优越性 　　相关资源: 　　电池资讯网 /battery/basictheory.htm 　　电池发展史6/??～adept/e-a-b-history/index-1.htm 　　伏特发明电池的故事/gb/culture/2002-06/27/content_5326.htm 　　2.电池工程师组-探究原电池原理及分类。 　　探究子目标: 　　什么是原电池?原电池原理是什么 　　你知道如何才能构成原电池吗 　　你认识了多少种电池,它们是如何分类的?它们各自有哪些优缺点 　　展望二次电池、燃料电池及太阳能电池的发展前景 　　你设计一下,未来的电池什么样