信息技术与体育课程整合教育场构建研究.docVIP

信息技术与体育课程整合的“教育场”构建研究 　　信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，与传统的学科教学有着密切的联系和继承性，又具有一定的独立性。体育是德、智、体全面教育的重要组成部分，体育教学中整合信息技术的目的是为了充分发挥体育的特点和优势，更好地推进体育知识技能的掌握和终身体育思想的确立以及人文精神品质的形成。由此，本文就信息技术与体育课程整合的目标和方向进行了探讨，提出构建一种能积极作用于教师、学生和教学过程的“资源教育场”，对信息技术与体育课程整合的“教育场”的概念、内涵及其对体育教学改革的意义等方面进行了探析，同时提出了信息教育场的基本要求，为深化体育教育教学改革作努力。 　　 　　一、信息技术与体育课程整合的“教育场”的概念、内涵 　　 　　1．“教育场”的概念界定 　　“教育场”作为教育空间场所的提法由来已久，它是由多种能产生教育影响的资源，以动态能量、信息或物化状态方式交互作用，形成具有时空统一性的、立体组合式的教育资源存在形式及其在认识主题中投射的心理状态和意识形态。教育场是教育要素与资源的组合者。引入“教育场”的目的是构建教育综合环境，因为教育场是“从整体观念出发，把教育各方面的因素归结成一种整体结构，以让教育结果取得真正的高效”，也可以通过努力使课内课外各种教育因素“构成广阔的、统一的、协调的整体性情境，构成高效的立体‘教育场’”。 　　2．信息技术与体育课程整合的“教育场”的内涵 　　“整合”是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。信息技术与体育课程整合(以下称“整合”)的“教育场”是指基于信息技术有机地与体育课程的结构、内容、资源及实施等融合为一体并使其成为体育课程的有机组成部分的教育场。信息技术不仅作为一种学习工具来达到提高教与学的效率、改善教与学的效果和改变传统的教学模式等效果，并且还把它作为体育学科中的一个有机组成部分。从理论上讲，整合意味着对体育课程设置、体育教学目标设计、评价等诸要素作系统的考量与操作，用整体、联系和辩证的观点来认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。较狭义的“整合”，通常是指以计算机为核心的信息技术与体育的各门课程之间的有机联系并将其综合化。 　　 　　二、新型教育场对体育教学改革的意义 　　 　　整合，是一种和谐互动，它可以促使被整合的个体对象主动调节和适应，和谐发展，这是整合的意义所在。在教学中创设主动学习情境，优化学习条件和环境让学生最大限度地接触信息技术。同时，已掌握了的信息技术反过来成为学生强大的认知工具，最终达到以信息技术改善体育学习的目的，达到预期的学习效果。 　　1．可为合理、高效的教学结构创建提供理想的教学环境 　　以计算机为核心的信息技术主要是指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网(Intemet)等。新型的教学媒体与体育课程整合，即与课程的教学进程密切结合，为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用；多媒体计算机所提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持；多媒体系统的超文本特性可实现教学信息最有效的组织与管理；计算机网络特性有利于实现培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习；超文本特性与网络特性的结合有利于培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。但特别切忌在使用传统教学手段能够取得良好效果时又生硬地使用信息技术，表面似乎达到了使用现代化教育手段的目的，而其中的现实意义却不如传统的教学手段所得到的效果。 　　2．对体育教学的意义 　　新型教育场的构建可以使体育教学跳出分科主义的泥沼，实现课程的综合化、实效化。过去我们总是以课本、课堂为中心，学生被禁锢在一个极小的点上，而信息技术则为学生提供了极其丰富的信息资源，从而为学生构建主体化、多样化、信息化和终身化的体育打基础；整合后促使我们改变教学中一些传统的教学内容，使得体育知识的应用、表示和发展变得更加重要，再也不是为学动作而学动作；整合有助于深化学科教学，能有效落实学生毕业后的体育终身教育服务。新型教育场的最大优势就是强大的交互性，有了交互性，就能及时反馈信息，真正实现新一轮体育课程改革的目标，同时它也是提高教学效率的根本途径，是实现教学中的教育资源和教育要素有机结合的有效途径，是协调教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素、使整个教学系统保持协调一致、产生聚合效应的最佳途径。这种高效教育场在适当的时候再反作用于教师、学生和教学过程，有助于体育课程评价的变革和改善，最主要的是带来体育学习的革命，使学生从传统接受式学习转变为主动、探究和研究性学习，为培养学生的终身体育思想和人文精神奠定基础。 　　3．整合后的教育场对信息技术教育的意义