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信息化环境下商务英语教学体系的构建 　　摘要：目前，我国已经进入了信息化时代，教育教学领域也由于受高速发展的信息技术环境的影响而充分发挥自身的技术优势，不断创新教学模式，构建教学体系。现代信息技术的迅速发展为商务英语教学体系的构建提供了一定的发展空间和实现途径。首先介绍商务英语概念以及信息化技术与理论基础，并且阐述信息化环境下商务英语教学的现状和问题，最后在此基础上提出信息化环境下构建商务英语教学体系的具体措施。 　　关键词：信息化环境；商务英语；教学体系 　　中图分类号：H319.3文献标志码：A文章编号：1001-7836（2017）10-0130-03 　　引言 　　现阶段，国内的商务英语教学一直沿用传统的教学模式，已经无法满足社会对商务英语人才的需求。我国产业结构的?{整以及对外贸易的发展都大大增加了社会对商务英语人才的需求，许多院校也开始设置商务英语专业课程。但是在构建商务英语教学体系的过程中依旧存在一些问题。所以，在信息化环境下学校应注重培养商务英语学生的实践能力和知识水平，构建一个完善的商务英语教学体系，为商务英语课程改革打下坚实的基础。除此之外，信息技术的迅速发展促使众多多媒体技术手段在商务英语教学体系中应用。商务英语教学多媒体网络模式具有远程教学、个别化学习、多媒体集成、交互教学以及跨平台资源共享等优势，为商务英语教学体系的构建提供了崭新的发展机遇。 　　一、商务英语概念以及信息化技术与理论基础 　　1.商务英语概念 　　商务英语大约出现在15世纪，它主要是随着各国之间的贸易往来而诞生的一种语言应用。当时的相关书籍都是关于英语与以法语为主的其他语言的对照手册，例如，印刷于1483年左右的卡克斯顿手册，其主要作用是消除了欧洲其他国家与英国之间的贸易语言障碍。在这之后的商务英语课程或是读本都帮助商业经营者获取了能够发展和生存的知识。第二次世界大战后，经贸和科技得到了迅速的发展，特别是在美国，开始出现了大量的移民，人们为了方便工作选择对移民进行语言上的学习，也就是学习商务英语。因此，商务英语在诞生的时候就已经彰显了实用性这一基本特征。张佐成曾在商务英语的界定中指出商务英语是处于一个商务场合之中的，人们为了实现各自商业目的的商务活动，按照行业程序和惯例进行并且受到社会文化因素的约束和影响，对英语词汇和语法资源有意识地选择使用，充分利用语用策略，通过口头形式或是书面形式来开展的交际活动系统。同时也有一部分的研究者将商务英语的定义概括为，在某一特定的商务场合之中，人们为了实现自身的某种商务目的而采取的一种商务活动时所运用的语言。所以，商务英语教学体系的构建需要重视对学生英语应用能力的培养，有效提升学生自身商务技能操作水平[1]。 　　2.信息化技术与理论基础 　　首先，信息化技术基础。微课、互联网以及云计算技术都为商务英语教学体系的构建提供了一定的教学手段。各种移动终端设备以及无线网络通信技术的发展为学生学习商务英语体系提供了更加方便的网络信息资源。学生能够通过PC、智能手机等通讯工具来获取网络上的信息资源，在移动学习终端上进行移动学习，促进教师和学生之间、学生和学生之间的交流与互动，有效且快速地解决在移动学习中存在的问题。但同时也为构建信息化环境下的商务英语体系奠定了坚实的技术基础。其次，理论基础。第一，联通理论。联通理论更加注重个人，个人的知识构建起整个的学习网络，而这种网络是在各种机构和组织被编入的，也就是机构的知识与个人组织被个人所构成了一种网络，进而为人们提供一个进一步学习的重要机会。除此之外，联通主义理论还指出应顺应新媒介生态系统的发展需求，因为它对商务英语教学具有一定的现实意义。第二，建构主义理论。建构主义理论指出学习应该是构建的过程，在学习完全新的知识之后，不是借助教师的传播来获取信息，而是个体运用自身的能力来解释知识单元，通过自己的内部表达来转变知识。建构主义理论还在学习的过程中强调非正式学习，但也不可以忽略正式学习，它扩展了学习研究的范围和领域，增加自身的应用面。现代信息技术的发展在一定程度上带动了建构主义理论的进步，成为了信息教育技术发展的重要指导性理论，现阶段已经构成了一种良性的循环[2]。 　　二、信息化环境下商务英语教学的现状和问题 　　1.信息化环境下商务英语教学的现状 　　商务英语虽然属于特殊用途英语，但是在研究领域中早已和普通英语区分开来，在交际能力、专业性以及目的性等方面上具有独特的特征。大多数院校的商务英语教学并没有受到足够的重视，没有构建起一套完整的商务英语教学体系，与普通英语之间并没有一个显著的区别，在教学模式、教学内容、教材、课程设置以及教学设施等方面都无法展现出商务这一主要特色，在实际的教学过程中，商务英语的特征并没有充分发挥和展示出来，进而导致大