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探索高中体育之“1+1”有效教学模式 　　摘 要：当前，随着新课改的不断推进，越来越多的一线教师及专家学者们关注到高中体育教学效率问题上，而高中体育 1+1 课堂的教学方式是新时期的高效产物。1+1教学方式，就是通过“主导+主体”、课内+课外”、“教材 + 导学案”和“自主 + 合作”有机的组合教学模式，本人在通过查阅大量文献资料的基础上，通过结合本人多年从事高中体育教学经验入手，探索最理想的高中体育“1+1”课堂的有效教学模式，希望能为提升当前高中体育课堂教学有效性提供一定的参考。 　　关键词：高中体育；体育教学；1+1教学模式 　　构建 1+1 高效课堂，就要围绕“主导 + 主体”、课内 + 课外”、“教材 + 导学案”和“自主 + 合作”这几个关键字来进行相应的工作，就是本着老师为主导地位对学生进行教学，让学生作为课堂的主人，老师要明白学生才是课堂的主体。老师通过一定的教学措施按照学生的学习兴趣引导学生自主学习，同时也要有计划的对学生传授教学内容，通过搭建学习小组的教学方式，让学生们自己搭建自己的学习团队，在课内老师要给学生进行知识的传授与示范，在课外要求学生能在团队合作的基础上，进行教学内容的练习，通过团队合作的学习方法共同进步，使学生学会自主学习，成功的建立起1+1 高效体育课堂。 　　一、建立学习小组 　　对学生进行小组划分，通常是采用“124”或者“122”的组织形式，建立小组学习的学习学习模式。在此就要求高中体育老师要根据高中班级的实际情况，科学的将学生划分学习小组，在高中体育教学课堂上的教学过程，根据学习小组团体的实际情况，也就是小组学生平均的学习能力、接受能力和理解能力对教学目标、教学内容提出分层逐级递进的要求，这样能够使学生充分的理解所学内容，使小组学生都能够得到充分的发展和学习能力的提高。在进行教学分组时，根据班级的实际情况，一般每个小组组员的人数大概在五名到七名之间，并且每个小组都要选出一个组长，还要选出两名副组长来帮助管理组员，两名副组长要分别管理一名或者两名组员，这种新型的学习方式，以团队合作、共同进步为目标，促使学生能够自我学习、交流学习。老师在进行课堂教学中，要在完成基本的教学任务下，让学习小组去进行讨论，引导学生自我学习、自我超越、自我创新。在教学过程中，要树立学习典范，这时就要将表现最好的学生进行表扬鼓励，这样鼓励了他学生的学习兴趣，同时也要充分发挥出其的典范作用，让其在完成自己的学习任务时，也要帮助他人学习，构建共同合作，共同进步的和谐课堂。 　　二、有计划的划分教学阶段 　　在日常的教学环境中，要根据实际情况进行有计划的划分教学阶段传授教学内容。在高中体育1+1教学中，平常可以分为自主学习阶段、导学达标阶段和成果检验阶段。 　　（一）自主学习阶段 　　在高中体育教学课堂中，第一步就是要培养学生的自主学习能力。在此老师要用多种教学方法对学生完成最基本的教学内容，也就是健美操基本技术和其他体育技能，在此环节要注重教学内容的讲解与示范。在保证完成基础教学上，老师也要结合课堂学习的内容，在学生的角度上思考，设计出能够吸引同学自主学习的教学方式，在此，学习小组要根据体育老师授课内容进行相关的技能练习，在系统学习的基础上，引导学生自主学习。 　　在此老师要要求学习小组要定时的进行学术交流，在交流中自己解决生活中、学习中遇到的问题，这时老师也要不时的进行相关的指导点播，帮助学生们解决学生不懂的问题，让学生学会在日常生活中和学习生活中遇到问题怎样自己解决问题。在自主学习阶段，高中体育要根据科学的教学方法实施教学方案，平常的教学方法有系统学习法、兴趣诱导法和示范讲解法。 　　（二）导学达标阶段 　　在高中体育教学中，学生已经初步的学会健美操或者体育技能的基本知识或者基本技能上，要再深入的认识学习成套的健美操动作以及变化，辅导学生知识达标，这就是所谓的第二学习阶段，导学达标阶段。在这一段的教学任务重，与第一阶段相比较，高中体育老师的工作重心由示范讲解基础知识转移到引导学生学习和及时对学生进行调控，也就是在对学生讲解示范教学内容的同时，要充足的留给学生自我学习的机会，让学习小组们自己进行学习探究，通过合作共赢的学习方式共同的解决学习问题。在这时要注意，组长有义务帮助组员学习，对组员进行辅导。在此老师要引导学生们在学习小组中合作学习，共同进步，使学生们学会自主学习，真正的掌握到学习的内容。 　　（三）成果检验阶段 　　此教学阶段，要对学生存在的学习问题做到及时的调整补救。与上阶段对比，此阶段的教学内容上不仅要教学生难度性比较大的成套的动作体育技能外，还要教学生进行动作的改编以及队形的变换。在这一个教学阶段，老师要要求学习小组自我创新，自己改编教学内容，编出成套的技能动作，并且最后