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探索基于隐性知识运用的创业教育新模式 　　摘要：高校创业教育是培养新型创业人才的重要途径，本文从隐性知识角度分析当前高校创业教育存在的弊端，指出传统创业教育理论知识多于创业实践，实践的经验、感悟等隐性知识无法传承和运用。提出基于隐性知识运用的创业教育新模式，并构建新的创业教育体系。 　　关键词：创业教育；隐性知识；新教育模式 　　一、新形势下高校创业教育改革的必要性 　　深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。党的十八大对创新创业人才培养做出重要部署，国务院对加强创新创业教育提出明确要求。近年来，高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。但是，高校创业教育也需要不断探索新的教育模式。 　　二、隐性知识在高校创业教育中的运用 　　1.创业教育中的隐性知识 　　隐性知识这一概念最早是在《人的研究》（英国哲学家波兰尼著于1958年）一书中提出的，作者把知识分为显性知识和隐性知识。显性知识包含范围非常广泛，是指所有可以在媒体上表达的知识。其主要特点是：有形、可表达、易于理解并方便传播的可直接获取性知识。而隐性知识则恰恰相反，是指无法从现有媒介（书刊、报纸、视频等）中直接获取的知识。隐性知识不易看见，难于表达，和主观的判断力、直觉和预测性知识相关，这些知识来源于个人的日常积累和个人逐渐摸索。由此，可以把创业隐性知识定义为：创业隐性知识是创业者基于亲身经历和感受但无法用有形媒体所表达的知识，这部分知识有统一性，同时也具有个体性。创业隐性知识的涉及面众多，主要表现为与创业相关的价值观，其中体现了创业者对其从事的创业活动和价值的主观评价；也可以包含创业中存在的问题，而且，个体感受、环境影响、思维变化和沟通技巧等也都和隐性知识密切相关。还有人认为，创业隐性知识主要体现在感知和行为两方面，与人际交往能力、工作管理态度、人生成绩经历和遇事情绪把控等实践领域有很强的相关性。创业隐性知识的实质是创业者在创业过程中感受的抽象和凝练，是创业者难以用语言等形式表达的领悟与把握。即，创业隐性知识是高度个体化、无法言传和复制， 来源于个体创业行为和过程感受，很难和别人分享的创业知识。 　　2.隐性知识在高校创业教育中的作用及影响 　　（1）在创业教育中逐渐实现隐性知识的运用 　　研究发现，隐性知识与大学生创业能力有着密切关系：创业能力的培养是大学创业教育的基础，创业意识的增强是大学生创业教育的前提，以隐性知识运用为主要特征的创业教育是提高创业能力的具体措施。高校创业教育的核心问题是营造创业隐性知识产生与运用的氛围，合理推动创业隐性知识的生成、使用与传播。所以，对一些常用的实践方法（如观察、记忆、描述、陈述、抽象与分析等）具体化、形象化，转化为大学生个体可接受、可理解的知识，成为其知识成生、运用过程中必不可少的成分。这种运用过程是在潜移默化中进行的，无法用显性知识的方式来表达。 　　（2）理解和掌握隐性知识运用的规律是创业教育的核心 　　一位成功的创业者应该具备强烈的创业欲望、较高的创业意识、扎实的创业技能，和较强的抗挫折能力，并且能将理论知识与社会实践相结合，灵活运用自身所长解决实际问题。这些素质和能力从传统的创业教育中无法得到，要探索隐性知识，并将其运用到高校创业教育中，使大学生具备以上素质和能力。因此，探索隐性知识在大学生创业教育中的运用，大幅度提升大学生创业教育的成效，培育大学生创业者正确的创业意识，增加大学生创业的成功率。 　　（3）探索隐性知识的运用，不断增强高校创业教育的活力 　　由隐性知识的内涵可知，高校创业教育的目的是提升大学生自身的创业意识与素质，这种潜在的过程需要在实践中逐渐积累，并通过自身分析、判断、观察、想象、适应、伦理等隐性知识的运用来完成。因此，高校创业教育既要使学生理解、掌握现有的显性知识，又要培养对创业隐性知识的探索和运用，让大学生在创业实践过程中，不断积累、总结，内化自身的创业隐性知识，为创业打下坚实基础。 　　三、运用隐性知识构建大学生创业教育体系 　　1.着重大学生创业意识培养，构建隐性知识提取和传播机制 　　创业意识的培养对大学生创业教育有十分重要的意义，而且要通过理论教育与实践创新结合才能完成，建立和完善隐性知识提取和传播机制，是创业教育改革方式之一。比如，上课地点的转变以：从“课堂”走向“社会”；讲课方式的转变：从“讲授”变为“实践”，在转变过程中完成隐性知识的转化，同时也是一个分享经验感悟、不断探索提升的过程；力求达到由“理论知识”到“实践知识”的转化，在教学过程中，通过调整课