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应用型地方本科院校产学研协同创新模式探析 　　摘 要：地方本科院校处在应用型本科院校建设的初级阶段，产学研合作机制（协同创新）按主体作用划分为四种模式，本文分析这四种模式，认为建立政府主导型的地方本科院校产学研协同创新机制模式，有利于充分调动合作各方的参与积极性，搭建产学研协同创新的平台，共享资源，在促进应用型本科院校产学研创新的同时，推动地方企业和地方经济不断创新、不断发展。 　　关键词：应用型地方本科院校 产学研协同创新模式 　　为落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出的促进高校办出特色，建立高校分类体系，实行分类管理和建立现代职业教育体系”要求，在教育部的指导下，由以应用技术大学类型为办学定位的地方本科院校（简称应用技术大学）等单位发起成立了应用技术大学（学院）联盟。一大批地方本科院校、民办本科院校、独立学院、职业教育园区加入其中，联盟将围绕建设应用技术大学类型高等学校的目标，组织联盟成员单位推进教育改革创新，促进联盟成员的转型发展、合作交流、学术研究，推动建立产教融合和协同创新机制，推动地方高等学校更好地服务区域经济社会发展。 　　产学研协同创新是指企业、高校、科研院所3个创新主体在政府、科技中介机构及金融机构等相关利益主体的引导和支持下，以??势集成、资源共享和体制机制创新为前提，以深度参与、分工协作、联合攻关、平台共建、利益共享、风险分担为准则，投入各自的优势资源与创新要素，齐心协力进行科研开发、人才培养、生产营销等活动。[1] 　　1 地方本科院校发展的现状 　　产学研协同创新是应用型本科院校建设的重要内容。一般而言，地方本科院校是指伴随着高等教育管理体制改革的纵向深化和高等教育大众化进程的推进，通过合并升本、转制升本、民办升本和独立建本等多种方式大规模向地市级城市布点建立起来的本科层次高校。地方本科院校介于重点大学和高职高专之间，属于省市共建的学校。地方本科院校升本时间不长，在产学研创新方面起步也较晚。可以说是正处在产学研创新的初级阶段， 　　1.1在科研开发方面 　　地方本科院校一般以教学为主，科研为辅，教学是学校工作的中心。学校在科技政策和体制上有一定程度的不完善。比如，学校的政策和体制的制定不是以市场经济的运行规律为基础来制定的，不能较大程度的调动学校科研人员的积极性，在科技成果转化和产业化方面的政策推进力度不够，大量的科技成果还是停留在研究报告、论文或者专利等书面形式上，应用的实际社会经济文化生产活动中的不多。 　　1.2 在人才培养方面 　　地方本科院校在人才培养上的人才培养上模式还是比较简单，一般采取实习基地和实训基地的形式锻炼学生的实践应用技能，缺少更有针对性和更持续性的培养手段。 　　1.3 在生产营销方面 　　地方本科学校在生产营销方面存在的问题是，部分科技成果在能在校内得到转化，但转化程度低，很多停留在实验室阶段，能正在应用到生产营销阶段的不多。 　　2 产学研合作的模式 　　产学研的合作模式有许多种，根据不同的分类方法，有不同的类型。从合作方式的角度来分，产学研合作的组织模式可以分为技术转让、委托研究、联合攻关、内部一体化、共建科研基地、组建研发实体、人才联合培养与人才交流、产业技术联盟等多种模式；从产学研合作的形态角度来分，产学研合作的组织模式可以分为点对点模式、点对链模式以及网络模式；从产学研参与主体的地位角度来分，产学研合作的组织模式可以分为企业主导型、大学或科研院所主导型以及政府主导型。[2] 　　采用一种或几种合作方式或者合作形态，在具体的产学研合作实践工作中根据变化可以调整和改变。然而，根据地方本科院校的发展现状和特点为参与主体确定合适的地位，这是地方本科院校向建设应用型技术大学转变的关键。 　　目前， 我国产学研合作机制按主体作用划分，主要有四种模式：（1）学校主导型科技产业模式， 即高校及其科研机构凭借自己的信息、人才、学科、技术和社会资源优势开办经济实体， 创办高科技产业； （2）企业主导型合作模式， 即企业为提升自己的市场竞争力， 满足市场需求， 以委托高校或研究机构开发或共同开发等形式， 寻求大学和研究机构的技术支持、技术服务、技术咨询， 开发新产品、改进工艺、提高管理水平等， 提高企业的效益；（3）政府主导型合作模式， 即政府为了提升国家与区域的科技经济质量、水平和效益， 就某个项目、课题、目标组成长期或短期联合体， 将与企业和高校合作的重要项目纳入国家或地方的发展规划， 有重点地发展若干科技区域， 制定一系列关于经费、税收等方面的优惠政策，营造优化的环境， 吸引研究机构和其他合作方以项目的形式取得发展；（4）共同主导型合作模式， 即产学研各方采取多种形式、方法， 促进企业、研究机构、大学的合作， 建立密