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探究新世纪教师形象对学生的影响 　　摘 要：随着时代步伐的跨越，随着现代化教育发展的不断推进，21世纪的教师应当崇尚美，力求教育智慧的优化，教育人格的丰满，努力完善自身的精神面貌，不断地提高自己的素养，充实自我，完善自我。在教育教学过程中，我们要对学生的思想道德和内在的精神世界作出正面的影响，使学生能够健康成长。 　　关键词：教师形象 学生 影响 　　一、教师形象对学生人格发展的影响 　　教师形象是教师在磨练自己、完善自己的过程中，逐渐形成和自然表现出来的影响学生发展的一种强有力的教育因素。良好的精神面貌是教师素养的重要体现，它既包括教师的气质、服饰、言谈和举止等外在面貌，也包括教师的道德品质、精神境界和学识才能等内在面貌。 　　1.仪表端庄、风度高雅 　　师生见面，学生首先注意到的是教师的仪表风度，形成对教师的第一印象。教师良好的精神面貌要求：服饰衣着整洁大方；举手投足庄重优雅；个性气质活泼开朗。就衣着具体来说：服饰与自身特点的协调。太新潮或太落伍的服饰会转移学生的注意，与课堂教学情景和谐的服饰，会使学生的注意指向课堂，对课堂内容较专注。色彩的搭配能使自己显得更健康更精神。 　　2.品行卓越、为人师表 　　这是教师职业道德的一条重要道德规范，教师是人类美好品行的集大成者，时时处处、大事小事、一言一行都要严格要求自己，要求学生做的自己首先做到；学生不能做的自己坚决不做，用自己的模范品行和高尚的人格教育和影响学生。教师要强化自己，做到谈吐文雅、幽默；举止庄重得体；待人接物，礼貌大方；言行一致，品格高尚，作风正派。 　　3.甘为人梯、乐于奉献 　　教育事业是一种爱的事业，要求教师具有高度的责任心和使命感，从整个教育事业而言，教师之爱，具有深刻的社会意义，教师的爱是一种力量的体现，来自自身高尚的道德情操和坚实的知识能力；爱来自教师队伍的完美的素质结构，来自“爱岗、敬业、正己、求真”的整体教风。所以，要不断深化教师之爱，让学生在爱的温暖中茁壮成长，让学生感受到“日远犹记教鞭爱，岁深难忘摇篮情”。教师所具有的忠诚事业的热忱，淡泊明志的志向，安贫乐道的宁静，甘为人梯的高节，都具有极高的审美价值。 　　二、教师形象对学生身心发展的影响 　　1.“师行”不端对学生发展的负面作用 　　教师在教室里走动，最好是绕讲台，因为频繁的走动或走动幅度过大，会使学生注意教师的走动而分散了听课的注意力；课堂上，教师要避免一些不雅观的小动作，如双臂交叉、揉鼻子、打哈欠等。 　　与学生的接触过程中，目光的传递也是一种重要的行为表现。责怪的目光容易使学生产生逆反心理，造成学生对教师的抵抗情绪，割裂师生间的友谊，使两者矛盾激化，不利于学生健康人格的发展。教师只顾做自己的事，不看对方说话，是怠慢、冷淡、心不在焉的流露，这种目光很容易使学生的自尊心受到伤害，造成学生产生极大的自卑心理，最终导致性格上的孤僻、冷漠、自私。 　　2.“师容”不整对学生发展的负面作用 　　“师容”是指教师的仪表，它代表一个教师的精神和风度。教师身穿奇装异服，头发蓬乱，不修边幅，容易分散学生的注意力，学生会觉得这位教师自由散漫，事业心不强，使其对教师的服饰品头论足，影响课堂教学内容的吸收、消化，当然也就引不起人的美感；教师讲课慌乱紧张或处理课堂偶发事件行为过火等，这种感觉势必影响到听课的情绪，就会降低学生学习的兴趣。久而久之，就会影响教学质量和教师的良好形象 　　3.“师风”不严对学生发展的负面作用 　　“师风”是指教师在教学活动中的良好作风。良好的师风主要是治学严谨和诲人不倦，对事物怀有真诚、一分为二的态度，热情关心学生的成长，做学生的良师益友。实践证明，遵循“尊师爱生”这一原则来处理师生关系，会形成教与学的良性循环，收到很好的教学效果。而“师风”不严表现为教师不思进取，对学生缺乏爱心，思想建设不够健全，这样就会挫伤师生的积极性，损害师生之间的正常关系，从而产生恶性循环。 　　三、教师形象的完善与发展对学生的影响 　　良好的精神面貌是对学生负责，对国家民族负责的表现，为了构建这种良好精神面貌，教师应不断完善自身的因素，争做一个学生、社会认可的人民教师。 　　1.自尊自爱，树立良好的教师形象 　　自尊自爱，不要随意将自己的人格降低，?o论是仪表服饰，言谈举止，还是思想行为，都应让学生从中品出更多的“教师味”。 　　教师一登台，举止文雅，落落大方的仪态，加之亲切宜人、幽默风趣的授课语言，无不展示出教师的气质和风度，从视觉和听觉上给学生愉悦之感，把学生吸引到教学境界中去。这样的教师，首先从直观上赢得了学生的喜爱，再以高尚的行为作“添加剂”，使教师的精神面貌在学生心目中更加丰满、完善。 　　2.自控自律，调整好情感和理智的关系 　　教育工作是一件极为