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探究英美文化导入与英文电影课堂设置 　　【摘要】文章以英美文化导入与英文电影课堂设置为目的，首先分析了跨文化教学，其次介绍了英文电影的应用，最后利用教学实例介绍英文电影课堂设置，从中探讨英文电影对英语教学的重要性。 　　【关键词】英美文化导入英文电影课堂设置 　　提高语言交际能力，对语言教学至关重要。语言文化的导入，需要教育者有明确的针对性，扩展语言教学。英文电影是非常有利的资源，利用英文电影的语言环境、真实情感及氛围，辅助语言教学，创造轻松愉悦的学习环境，无形中可以培养学生的跨文化知识，同时提高语言能力。 　　跨文化教学 　　英美文化的导入与英文电影课堂的设置，都是为跨文化教学做铺垫。跨文化教学的掌握，需要从语言文化的内容、意识、能力展开分析，同时还需要掌握中西文化的差异。 　　1.语言文化 　　语言与文化之间相辅相成，文化是语言发展的重要基础，语言是文化发展的重要体现，语言不能独立存在，是社会发展与文化丰富的产物。1982年胡文仲针对语言与文化曾提出，语言是风俗、民族文化的体现，将语言形象的比喻成镜子，镜子中可以呈现出文化发展[1]。学习英语期间，需要掌握与英语相关的文化，如果不了解英美文化，英语学习会十分困难，理解能力也得不到提升。根据语言与文化之间的关系，了解语言发展历史，掌握相关的文化传统，从风俗习惯中正确理解语言，学习英语亦是如此。语言与文化之间的关系，客观来讲语言是文化的一部分，相同文化也是语言的一部分，两者在发展中交织进步，如果强制阻止这种关系，将使语言与文化失去发展的价值。教师一定要掌握好语言教学中文化的介绍，培养学生语言能力期间需要兼顾文化能力。 　　2.文化内容、意识、能力 　　跨文化教学中，必须树立明确的教学目标，保证学生在学习语言文化期间，培养语言学习的正确意识，并且间接提升学生跨文化交际能力。文化内容根据功能可以分为知识文化与交际文化。知识文化主要是民族发展的政治、经济、宗教及法律等，这些重要的背景知识，对知识文化功能的发挥至关重要。交际文化主要是交际过程中需要遵循的准则，具体包含语言与非语言内容，怎样问候、致谢及赞扬，掌握基本礼仪，养成良好的习惯，当然也包含一些肢体方面的语言，也应仔细了解。知识文化是单方面的，但是交际文化却属于互动型。跨文化意识的培养，主要是帮助学生掌握本族文化发展，还要对异国文化进行观察学习，理解异国文化特色，提高异国文化学习的能力。跨国文化交际能力主要是让学生在遇到跨国交际问题时，能够随机应变，合理处置。这就需要教师从学生的态度与能力着手，有宽容的态度与强大的执行能力，根据跨国文化呈现的语境、背景等恰当的应用语言。 　　3.中西文化差异 　　中西文化因为发展历史与背景不同，语言的使用与表达等都存在差异，这些差异主要体现在两个方面，一是社交应酬方面，二是人际关系交流方面[2]。社交应酬上体现的差异，主要表现在打招呼、问候或者赞扬等方面。比如中国打招呼习惯用“去哪里啊？”“吃饭了吗？”“怎么了？”，这些都是常见的寒暄或者询问话语。这种寒暄用语如果用英文的方式讲出来，会比较尴尬，甚至还会让人产生不舒服的感觉。西方人对自己的私事比较保密，不希望被别人询问。再如夸赞、恭维别人时，中国经常用“降低自身或者否定自身”的方式接受赞美，表示谦虚的同时，也表现出对别人的尊重。但是西方人却不同，受到别人的夸赞会欣然接受。人际关系方面存在的差异，主要表现在家庭成员的称呼及朋友之间的敬语应用等方面。比如西方家庭非常尊重隐私，进入别人房间，即使是父子关系，也要征得孩子的同意才能进入，这种思想让中国家长觉得不可思议，大家普遍认为父母与孩子之间不应该有秘密或者隐私。由于中西方文化差异明显，相同的情境，对一件事情表现出不同的做法，就有可能闹出乌龙。 　　英文电影在课堂中的应用 　　将英文电影引入课堂，能够创造真实的语言环境，让学生了解英语发展历史，英语发展中的文化及体现的风俗习惯等，对教学可以起辅助作用。之所以选择这种教学方式，主要在于其本身的优势[3]。英文电影内容讲解与人物刻画等，都呈现出多样化与丰富性特点，能够自然地将语言与文化相结合，同时增强学生视觉、听觉、内心的感受。英文电影包罗万象的细节刻画，可以改变传统英语教学存在的不足，加深学生学习印象，使其从学习中体会到乐趣。 　　要将英文电影引入课堂，就需要进行仔细的筛选，并不是所有英文电影都适合课堂教学。选择影片时，应结合教学内容进行，如果影片选择不合适，不但会影响教学效果，还会分散学生注意力。首先要科学选择，保证难度适中，可结合学生英文学习水平进行。对英文电影的语速、生词、专业术语等都要仔细斟酌[4]。第二要贴合主题，需要挑选与教学内容贴近的英文电影。比如讲述世态讽刺相关的知识，可以选择影片《百万英镑》，帮助学生了解当时的