信息技术跟课件整合的学习资源探究.ppt

第五讲 信息技术与课程整合的学习资源研究? 内容结构 第一节 学习资源概述 三、信息技术与课程整合的学习资源： 按照上述对学习资源的界定与分类，信息技术与课程整合的学习资源包括两大类：信息技术环境与教学软件资源，即笼统地分为硬件环境与软件环境。信息技术环境包括：多媒体综合电教室、多媒体网络教室、视听阅览室及校园网络。教学软件资源包括：媒体素材、试题库、案例、课件、网络课程及专题学习网站。 第二节 校园网与教育城域网建设 一、背景介绍 二、建设现状 三、硬件建设中存在的主要问题 四、对存在问题的反思及对策 五、校园网建设的基本原则 六、校园网设计和建设的基本要求 七、校园网建设的主要内容 八、校园网建设方案 一、背景介绍  1. “校校通”工程 “校校通”的三个层次 ： 有条件的学校可通过计算机直接上网； 山区、偏远地区可通过教育卫星宽带网接收和下载信息； 上述两种方式目前仍无法实现的，则可以通过各种多媒体光盘或VCD教学片、获得丰富的教学资源。 “校校通”的发展目标 ： 将中小学的绝大部分教育资源数字化，同时鼓励有条件的城镇地区，把辖区内若干中小学校作为一个整体，学校可直接与本区的中心教育网站相连，建设三网（计算机网、闭路电视网、广播网）合一的“教育城域网”。 2. 2001年教育部办公厅关于中小学校园网建设的指导意见 （教基厅〔2001〕16号）文件。 二、建设现状  （1）校园网的建设 近10年来，校园网硬件设施高速增长：中小学校园网的数量三年内增加近十倍。截至2002年底的统计，全国中小学拥有计算机584万台，比2001年底的367万台增加了近一倍，计算机的人均配比从1999年底的121人/台提高到2002年的35人/台。东部地区的增长仍继续保持领先，据2001年底统计，北京和上海分别为14.87名学生和16.7名学生拥有一台计算机，而在云南省、贵州省和甘肃省，这个数字分别为186、118和93。 （2）城域教育网建设 近两年来我国面向基础教育的城域教育网发展也很迅速，对整体推动区域性的教育信息化发挥了积极的作用。城域教育网建设模式一般是在城市建立教育中心网站，在市、县、乡教育系统建设局域网，在部分学校建设校园网，并实现局域网/校园网与教育信息中心的连接。据赛迪顾问调查，2002年的教育城域网建设投资已经超过30亿元，2003年还将增长50%。 三、硬件建设中存在的主要问题 1．缺乏科学的规划 2．方案设计不合理 3．投资配置比例失衡（硬件、资源、 人员培训） 国外：4：3：3（3：3：3） 国内：5：3：2 9：1：0 四、对存在问题的反思及对策 1.更新观念 2.建立合理的组织机构，综合考虑，科学、 合理地规划 3.方案设计要从学校应用出发，以人为本 4.合理进行投资配置 五、校园网建设的基本原则 *统一规划、分级负责、分步实施———标准/兼容 *放眼未来、立足需要、因地制宜、总体规划、 分段实施、逐步完善———忌攀比、一哄而上 *培训在先、建网建库同行————重应用 *成熟优先、三网合一 （计算机网、闭路电视网、广播网） 六、校园网设计和建设的基本要求 协议： TCP/IP 先进性 实用性 开放性 灵活性 发展性 可靠性 安全性 经济性 七、校园网建设的主要内容 1．校园网络硬件系统主要设施及配套设施 　　校园网硬件设施及集成的水平是校园网好用与否的关键。 2．教学软件建设 教学软件建设是校园网应用的核心内容。 3．人员培训 　　人员培训是校园网能否正常运行和发挥使用效益的关键。 4．校园网施工管理 八、校园网建设方案 1.校园网的总体设计 设计方案应针对不同的应用系统需求，分别构造不同的应用子网，采用不同的网络接入技术和网络访问策略。对整个网络采用虚拟网技术和交换技术，以使整个网络具有更加灵活高效的网络系统。对外与CERNET和Internet互连，形成一个高速、高性能、开放的校园网系统，为全校师生提供一个先进，快捷的网络环境，分享国内外的计算机资源信息，促进学校的全面提高与发展。 校园网的应用系统可分为四大类： A 教学环境应用系统 主要集中于校园教学区内，主要满足教学的需求，多数网络应用会限制在校园网之内或某个子网之内； B 科研环境应