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把握新课程标准 运用信息技术培养学生创造力 　　摘要 新课程目标对培养学生的创造能力提出明确的要求,培养学生创造能力的主阵地在课堂,而信息技术则为在有限的课堂教学时间内培养学生创造能力、提升教学效率,提供了一条可行的路径。 　　关键词 信息技术;新课程;创造力;教学效率 　　 　　新课程总目标提出让学生“学习科学创造方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用知识和科学创造方法解决一些问题”。这个目标无疑是完全符合当前科技发展对人才的需求的,但传统的教学模式很难达到上述目标的要求,要实现这个目标就离不开信息技术在课堂教学中的运用。 　　 　　1 信息技术应用于语文课堂教学有诱人入胜的亮点 　　 　　语文课程标准改革,信息技术与语文教学糅合在一起,一改以往历次大修改只在行文表述上有一些变动,总停留在语文学科这一层面上的做法,顺应时代发展的需要,突出课程改革应有的重点。 　　1.1 课程地位有新高度 　　课程标准对语文课程的性质和地位作了新的表述:“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质至今为止最为恰当的表述。课程标准还指出,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。由此可见,课程标准把语文课程的地位提到前所未有的高度。 　　1.2 支撑课程有新理念 　　课程标准以四大基本理念为支撑,其中最突出的是第三条:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”提出综合性学习的要求,这一理念贯穿于课程标准的始终。首先,强调自主性。语文学习是学生的个性化行为。近年来,美国兴起的构建主义心理认为,学习的过程是主动构建知识的过程,而不是被动接受外界的刺激。其次,强调探究性。教学过程是引导学生发现的过程,学生对学习对象采取研究的态度,作为一种学习方式,重在学习过程和方法培养,决不是追求学生探究的结论。探究中包含有训练,探究学习不排斥接受性学习。 　　1.3 教育过程有新特点 　　新的课程标准倡导正确把握语文教育的新特点。要求在教育教学过程中:1)准确把握课程标准所倡导的语文教学内容的价值取向,反对离开教材思想内容的纯工具训练;2)要重视语文的熏陶感染作用,用丰富的人文内涵影响学生的精神领域,注重潜移默化;3)尊重学生的学习过程中的独特体验,着重培养学生的语文实践能力,提高学生的母语运用水平;4)开辟学习资源和实践机会,注重对潜在课程的开发和利用,重视隐性教育;5)教学中重视培养良好的语感和整体把握能力,用心培养学生的想象能力、联想能力和形象思维能力等。 　　1.4 对教师素质有新要求 　　新的课程标准对语文教师提出更高的要求。课程标准指出:“教师是教学活动的组织者和引导者”,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。做好组织者、引导者工作,无疑是对语文教育工作提出的全新而具体的要求。教师首先要有开放意识,对学生、对教材、对评价尺度都要有开放意识。其次是自身学习能力的提高。要求学生自主学习,教师首先要会自主学习,一个常年不读书、不看报、不思考的语文教师是不可能适应新要求的。再次,在更新自己知识的前提下,积极参与教育改革实验,改革创新教学方法,这是贯彻实施新课程标准的基本要求。 　　 　　2 信息技术运用于课堂教学是新课程改革必要手段 　　 　　研究性学习活动是每个学生的必修课程。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题,通过自主创造、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题,学会学习,培养学生的人文精神和科学素养。 　　以学生的发展为本,是新课程理念的最高境界,要发展学生智力,培养学生能力,就要解决学生的参与度问题。这就要求教师在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑,促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,调动学生参与教学全过程的积极性和主动性。 　　教学方式的选择,则更关乎学生的学习过程。在教师为主导的原则下,使学生变被动接受的学习方式为主动获取知识,变教师告诉他是什么和要他如何做为主动发现问题和解决问题。 　　新形势、新要求、新课标、新教材必然催生出新的教学手段和新的教学方法。信息技术运用于语文课堂教学,是现代科学技术发展的必然产物;是实现学生自主创造学习,提高综合素质的有力保证;是由应试教育通向素质教育和谐发展的桥梁;是在新课程改革大背景下真正实现教学目标的必要手段。 　　 　　3 信息技术的运用有利于学生掌握知识,发展能力,提高素质 　　 　　现代中学生,思想活跃,知识面广,传统教学法已不适应他们的心理特点和发展要求。特别是高中知识要求学生有较强的逻辑思维能力和空间想象能力,对刚升入