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指导学生掌握自主学习的能力 　　“自然拼读法”英文称之为“Phonics”，在以英语为母语的国家中，它是孩子学习英语读音和拼字、增强阅读能力和理解能力的主要教学方法。而在以英语为第二语言的国家，英语初学者们也非常流行使用该方法进行发音规则和拼读技巧学习。经过实验证明，“自然拼读法”是初学英语的利器，也是学习音标前掌握英语词句的最佳工具。如果学了“自然拼读法”的孩子再去学习音标课程，可以建立直觉音感，达到事半功倍的效果。 　　通过“自然拼读法”的学习与掌握，可以让学生看词能读，听音会写，帮助学生提升见其形知其音、见其音知其形的能力，从而增强孩子们认读能力和拼读能力，最终实现阅读能力的提升。本文将从自然拼读法在实际英语教学中的做法及应注意的问题，来分享自己的自然拼读法应用经验。 　　一、自然拼读法在英语教学中的具体操作 　　1. 读音教学 　　“自然拼读法”的第一步是读音教学，主要是让学生熟练掌握英语的48个基本音字母及其组合，做到见字会读。这些字母音分成两大类：元音和辅音。 　　元音包含短元音（a，e，i，o，u）、长元音（ai，ee，ie，…）和其他共20个；辅音包括单辅音（p，b，k，t，…）、字母组合辅音（sh，ch，th，…）等28个。 　　在进行语音教学前，首先需要确定字母音的教学顺序。由于孩子们一般都有汉语拼音基础，学习辅音相对比较容易，可以先学习辅音然后在进行元音学习。此外，研发自然拼读教材的英国小学老师Lloyd将字母音分为7组：（1）s， a， t， i， p， n；（2）c/k， e， h， r， m， d ；（3）g， o， u， l， f， b ；（4）ai， j， oa， ie， ee， or ；（5）z， w， ng， v， little oo， long oo ；（6）y， x， ch， sh， voiced th， unvoiced th ；（7）qu， ou， oi， ue， er， ar通过这样的分组，第一组字母学完后，就可以进行简单单词的拼读和拼写训练，同时，还可以区分一些发音比较容易混淆的字母。 　　2. 拼读教学 　　学生通过读音教学，掌握了见字会读的能力，即看到某个字母，就能脱口而出其读音。接下来进行第二步教学：拼读。拼读教学培养学生见词会读的能力，经过训练，学生如果看到单词能流利地拼读它，有利于学生后续的阅读和口语能力的培养。 　　拼读教学首先要从双音节单词开始，然后进行三个音节，循序渐进，再慢慢过渡到多音节的拼读。比如：先进行an、is、ti、sa、……等两个音的拼读练习，然后练习sat、tip、sit、sin、tap、pin等三个音，练习熟练后最终进行多音节的练习。 　　拼读练习要注重多种形式的教学。为了加强学生的练习效果，教师可以提供多种形式的教学手段进行练习。比如将已学的字母或组合组成单词，做成单词海报，贴在教室里，学生可以随时看到并拼读；也可以做成单词便条，让学生回家也能拼读。学英语没有捷径，只有经过大量的练习才能融会贯通，见词会读，为后面的英语学习打好扎实的基础。 　　3. 拼写教学 　　英文字母、单词会读之后，接下来进行方法第三步：拼写。拼写教学可以采用循序渐进的方法使学生牢固掌握字词的读音的同时，能正确写出来。经过教学实践，通常采用以下三种方法进行训练：（1）听音：教师以先快后慢的语速说出一个单词几次，目的是让学生听清单词中所含的重要音素；（2）辨音：教师报出相类似发音的单词，目的是让学生区分易混淆的单词，牢固掌握各个音素所代表的不同单词（3）写音：当学生能正确说出单词中含有的音素后，教师则开始训练学生把听到的“音”转变成“形”写下来 　　二、自然拼读法在英语教学中的注意问题 　　1. 设计有效教学活动，培养做中学能力 　　相对来说，小学生的有意注意时间是非常有限的，?@种现象在课堂上尤为明显，而且拼读、拼写训练又需要大量重复的机械操练。因此，为了不影响他们的学习兴趣和效果，教师在教学环节时有必要设计多样的有趣活动来激发兴趣，调动学生的积极性，降低焦虑，避免无效学习。在引起学生注意和兴趣的诸多方式中，讲故事是一种非常有效的方式，可利用小学生喜爱听故事的特点，通过学生熟知的动画人物和这些人物身上所发生的故事情节为抓手，导入字母读音；利用小学生具有learn by doing（做中学）的天性，将每个音素配上动作，帮助记忆。其次，在以上的基础上再设计一些游戏、歌曲、吟韵律诗、绕口令等活动，让学生在有一定生活情境中多位一体的展开，做到玩中练，唱中练，吟中练和念中练。 　　2. 不断复习巩固，加强应用能力 　　一般来说，小学生学得快，忘得也快。因此，该如何尽量促使孩子在学习新知的情况下去巩固已有的旧知呢？笔者认为，第一次的教学是非常重要的，