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指挥.指向.指引 　　高考是指挥棒早已是不争的事实，既如此，那如何“指挥”，“指向”何处，“指引”什么，无疑又是一个“触一发而动全身”，乃至于“一发而不可收拾”的大问题。全国统一命题考试之时，一根指挥棒，同一个指向，同一的指引；分省命题之后，十多根指挥棒，各有各的指向，各有各的指引，手高手低，指近指远，同中见异，异中见同，也更值得研讨。 　　讲求公平公正可谓高考之“核”，因为其最为直接的目的就是为高等院校选拔人才。全国一份语文试卷考数百万人，较之各地每份语文试卷各考几十万人，区域性的考查与评价显然要比大一统的考试更为公平台理。尤其是从选拔的功能及效果看，各地每年数十万考生在地区同一的平台上竞争，一匹马大家骑，公平性更易得到保障。再一方面，各省(市)基于本地多方实际情况拟定语文高考的《考试说明》也较为容易找到均衡点。所以，各地关于语文高考明确的要求和具体的说明，使考什么与怎么考已不再那么深邃，高中语文课程的教与学也相对减少了一些随意性和盲目性，对减轻教学负担、强化素质教育当然具有积极的意义。 　 分省命题具有全国统考难以为之的局域性掌控的优势。各省(市)通过综合平衡设置语文高考试题的考点并确定语文高考试题的样式，在充分保证公平竞争更为合情合理的同时，又能充分调动地方资源、彰显地方特色。分省命制的高考语文试卷中，就出现了一批或形式或内容明确指向本地区的个案型试题。特别是那些充溢着地域文化元素的题目素材和题目样式，使贴近学科、贴近学情与贴近生活、贴近现实独到地呈现于一题之中。分省自主命题对于增强语文试题的创新元素和提升语文试卷的创意空间都起到了有力的促进作用。 　　进一步说，在语文高考分省命题走向区域化进程中所涌现出来的新创意新思路，可以为语文课程改革和语文教材改革增添更为鲜活的因子，特别是对实现高中语文课程及高中语文教材地方化，更是具有举足轻重的推动作用。所以说，以长远的观点看，分省命题对于语文学科教育教学的影响还有相当的潜质和推力，只是如何真正实现优势互补良性循环还有待时日。 　　强力强势的指挥效应，决定了语文高考的命题绝不只是有关语文考试形式和考试内容的指向，更多的倒是关乎语文学科教学的安排和指引。不管是有心还是无意，一份高考试卷就是一道教与学必然惟命是听的指令，而且会在无声中由高三一层层地下压到教学的各个年段。基于此，一份语文高考试卷命制得如何，就绝不是试题本身孰优孰劣的问题了，其无论是正面的还是负面的影响都远远地超出了语文高考原有的目的范围。如刚实行分省命题时，各地语文高考的作文多为话题作文，结果，不要说高、初中的语文作文教学了，就连小学三四年级的学生也写起了话题作文。既然语文高考试卷具有非同一般的影响力，就不得不全面审视语文高考分省命题的方方面面。 　　首先是对高中语文课程设置的影响。新一轮高中语文课改中，由必修课程和选修课程建构起来的新的高中语文课程结构和实施机机制，充分体现了课程改革的行动方向和终极目标。《普通高中语文课程标准明确指出：“选修课的设计，必须以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。不能把选修课上成必修课的补习课和应试的辅导课。”实际情况是，各地区各学校的高中语文选修课无一不是循着当地语文高考试题的命题指向在开设。譬如：江苏各地高中语文课程进修苏教版的《(史记)选读》《唐宋八大家散文选读》《唐诗宋词选读》《现代散文选读》《实用阅读》，不到选修教科书的三分之一，再从各教科书中选用三分之一左右的篇幅。高中新课程实施以来一直如此，就是为了应对江苏语文高考试卷中的文言文阅读、古代诗词阅读和现代文阅读。“选”为了“考”和“考”决定“选”，其实是一个问题的两个方面。实事求是地说，为考而选显然有悖开设选修课的初衷，但是起决定性作用的还是那份高考试卷。其实，语文高考分省自主命题不仅直接左右着高中语文选修课的走向，而且直接影响到高中语文必修课的教学。如何让命题更为全面地体现新课改的理念新课程的要求，进而使高中语文必修与选修的课程配置及教学安排趋向合理和优化，变“伪选修”为“真选修”，就目前语文高考分省命题的情况来看，应当说，还有相当大的距离。 　　其次是对语文学科知识结构的冲击。知识具有系统性，而语文学科知识系统性的最为突出之处又是：每一个知识点都不是简单孤立的存在，内在的由此及彼、彼此关照的网状属性特征很明显。因此，无论是教学还是考查，强调全面综合都非常重要。而具有教与学风向标作用的高考试题对此理所当然不能小觑。但在语文高考分省命制的试卷中，忽视甚至无视语文学科知识结构系统性的情况时有发生。这最为具体地表现在安排考查知识点的时候，考什么和不考什么，缺乏缜密的推论，“某一年对什么不做考查要求”或“要求什么，对什么不做要求”，提法和要求普遍比较随意。只要将自主命题的十多个省(市)语文高考知识考点的设置加