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探讨人本管理在中职学校学生德育管理中的运用 　　摘 要 德育管理是开展德育工作的前提，而开展德育工作则是新时期社会主义经济建设的重要课题之一，随着我国经济的不断发展和社会不断的进步，中职教育面对的教学范围也在不断地扩大，然而当融入了新的教学对象后，德育工作的开展也面临着更多的困难和挑战。 　　关键词 人本管理 中职学校 德育管理 实践 　　0前言 　　所谓人本管理，简单来说，就是一种尊重个体发展差异，同时坚持“以人为本”的管理方式。对于学校而言，便是坚持“以学生为本”的德育管理模式学校，中职学校同样应将人本管理措施在德育工作中展开，进一步提高重视学校的德育管理水平，只有尊重学生的主体地位，才能赢得学生真正的尊重。 　　1人本管理在中职学校学生德育管理中之必要 　　在新时代的教育趋势下，中职教育的教学范围不再仅仅局限于技术之中，人本管理理念也应运而生，中职学校将人本管理的理念在德育教育管理中进行合理的运用，不仅能够坚持学生是主体的德育管理理念，更能够将学校中的可利用管理资源适度发挥，从而更好地实现学校的教学目的、教育目标、和德育目标，只有在全体教职员工的共同智慧努力之下，在全员积极的决策之中，才能真正为德育发展贡献出无限力量。 　　“以人为本”的管理模式，不仅是迄今为止最符合时代发展的管理理念，更是日后的形势所趋，时时体现人性、处处体现人性，将建章立制的“硬”与人文情怀的“软”相结合，刚柔有度，才能真正地调动学生的积极主动性，使学校的德育教育工作真正发挥出作用。 　　2人本管理在中职学校学生德育管理中运用的不足 　　2.1理念上重制度轻人文 　　从我国中职学校德育管理发展的基本脉络来看，很多的学校都侧重于制度化的管理模式，通过条条框框来约束学生。但是，社会发展、更新日新月异，学生之间有着很大的个体差异性，对学生的把控也越来越具有难度，从根本上看，便是忽视“人文”所致，完全的格式化、教条化模式很难培养创新型人才。 　　2.2方法上重形式主义 　　长久以来，德育教育被道德知识传授所局限，只是在课堂上进行理论上讲解，而忽视了对实践的追求，因此常常是“纸上谈兵”，得不到真正的实践和应用。 　　2.3德育管理工作者自身难以言传身教 　　在德育教育的过程中，管理者的言行举止往往会给学生带来极大的影响，但是不足之处在于，有一些德育工作的管理者只是懂得如何教育别人，而忽视了自身的言行，没有做到以身作则。 　　3人本管理理念在中职学校学生德育管理中的实际运用策略 　　3.1德育教育要以人为本 　　在传统的教育观念中，中职学校的学生常被视为“差生”，但事实却不是如此，有很多中职学校的学生虽然成绩处于中下游，但却具有一技之长，这样的学生反而更容易在社会上立足。所以，中职学校一定要坚持“以人为本”的教育理念，公平、客观地看待每一位学生，做到因材施教，一把钥匙开一把锁，努力发掘学生身上的长处和闪光点，尊重学生的个体差异性，促进学生的个性化发展。在学生的成长和发展过程中，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，引领他们走向更加光明的未来。 　　3.2在学生的自主管理模式中贯彻人本理念 　　所谓“自主管理”，并非是让学生完完全全对自己的一切事情做决定，而是在教师的激励与指导之下，具有主观能动性地处理自己的日常和学习方面的事务。在中职学校的德育教育环节中，德育工作者要培养学生的这种自主管理模式，将学学生的“被动”转变为“主动”，鼓励学生自己认识自己，自己管理自己，自己发展自己；与此同时，要加强对学生干部的培养，引导学生干部遵循“公开、公平、公正”的原则，使其形成服务意识和责任意识，从而形成良好的氛围，成为学校的隐形财富。 　　3.3建设良好的校园氛围 　　在传统的教育理念中，常常是师者高高在上，学生俯首帖耳，但是在人本管理的管理理念中，?碛惺ι?平等的意识很有必要。在大多数的中职学校中，还没有实施师生互评的管理制度，在日后实施这种制度很有必要，因为学生是学习的主体，学生有评价教师的权利。 　　除了要建立师生的平等关系之外，中职学校还应该努力培养优秀的技能型人才，时代在发展，社会在进步，只有具有专业的技能水平和良好的专业道德修养才能不被时代所抛弃，中职学校应将德育教育和文化素质教育同时予以重视，可以在学习举办专题讲座、读书节、校园文学鉴赏等活动，在丰富学生们的文化知识、开阔学生视野的同时，也能在潜移默化中用良好的校园风气熏陶出学生的文学素养。 　　3.4德育管理工作者要鼓励学生进行自我教育与培养 　　真正的教育便是自我教育，在德育管理工作中，仅仅有一方面的努力还不够，需要多方面相结合，我们应将学校教育与家庭教育结合起来，将学校教育及社会教育结合起来，将理论与实际、教育与实践、自律与他律相结合，内在约束与外在约束