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公安高校口语表达课教学创新研究 　　[摘要]目前,大多数公安高校的口语课只是单纯地教授公安专业的口语知识。在执法人性化的时代,警务口语要体现实用技能和人文素质的结合。文章主要论述了如何将文学的学习融入口语教学中,同时注意选择适合的教材及恰当的训练方式,以促进公安高校的教学改革。 　　[关键词]公安高校 口语表达课 教学创新 　　[作者简介]张洪波(1959- ),女,江西九江人,江西公安专科学校基础部,副教授,主要从事口语表达和公文写作教学方面的研究。(江西 南昌 330013) 　　[中图分类号]G642.4[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)06-0145-01 　　 　　一、口语表达的重要性 　　 　　在现代化社会里,口语表达显得尤其重要。首先,口语表达能力是现代公民的必备能力。其次,人们需要借助口语来学习和传播知识。另外,口语表达在人的个性发展上也具有十分重要的意义。口语表达教学在西方已形成了独立的学科体系,如英国国家课程为听说教学制定了非常具体的目标。我国的一些学校也相继开设了口语课。目前,口语表达作为专业技能课,存在于我国的一部分公安高校之中。有人认为口语表达课不具备公安专业课的权威性和实用性,存在的意义不大,学生对此也缺乏兴趣。但是,每当学生在学习或实践中口语表达不够好时,又有人想到应该用口语表达课来解决这个问题。于是,口语表达成了“看似无用,弃之可惜”的课程。 　　在执法人性化的时代,人民警察的执法口语只有专业知识是不够的。我们要转变教学观念,改革教学内容,创新教学方法。要把实用技能和人文素质有机地结合起来,要以培养公安高校大学生的口头表达能力为前提,融入对经典文学作品等相关内容的学习,并且使文学作品中丰富的人文精神,反映在学生的口语表达之中。我们知道“教育”二字的含义:“教”属于实用技能和文化素质教育,“育”则属于人文素质教育的范畴,二者相辅相成,缺一不可。人文精神的核心是人格,其中最重要的因素包括孝敬、善良、诚信、友爱等,这些都是人民警察应该具备的基本素养。 　　 　　二、口语表达课中实用技能和人文素质的结合 　　 　　(一)选用教材 　　教材是口语教学之本。口头语言的实用性和人文性都离不开教材。教师要选择得心应手的、研究深入的、实用性强的教材。同时还要注意以下几点: 　　1.依靠教材。人们在语言学习的初始阶段首先接触的是“口语”,即通过对周围的人语言的模仿来直接获取,这是一种无序的自然语言活动。教学中,必须借助教材,把书面语的精华引入口头语言,进而促使口头语言和书面语言的优势互补。 　　2.活用教材。依靠教材并不是完全拘泥于教材,而是灵活地、创造性地运用教材。如在教学中有意识地强化作品的效果和丰富文本的内容等。 　　3.自编教材。有些口语教材的内容不够完善、训练的方式不够全面等等,因此,教师可以根据实际情况自编教材。 　　(二)精讲多练 　　口语表达要精讲多练。即在讲授了理论基础知识以后,教师要有目的地指导学生在创设的情境中做大量的听与说的训练,这样往往可以收到事半功倍的效果。 　　1.训练“听”的能力。听话训练的目标是辨析、判断和归纳等。对于文学作品而言,就是要准确把握作品的思想内容和感情倾向。听就是视听,即在口语交流时,最大限度地调动视觉和听觉器官,进行认真的聆听和观察,快速而准确地捕捉到对方言语中最有价值的信息。从另外一个角度来看,“听”的能力训练不仅仅是听清、记住、辨别、理解对方所表达的意思,更重要的是从中感悟对方所表达的思想内涵和情感价值。我们采取以下的方式进行训练:让学生认真地倾听“犯罪嫌疑人”的供词、“社区群众”的意见、“调解对象”的辩论等,同时仔细地观察对方的表情等体态语,然后要求学生概括表达对象话语中的主要内容。再比如,教师讲授了课文《触龙说赵太后》之后,要求学生说出赵太后同意儿子去齐国当人质的真实心理活动和深层次的感情等。俗话说,“耳聪才能目明”,所以“听”的能力比“说”的能力更重要,对于未来的警官更应当如此。 　　2.训练“说”的能力。“说”的内容丰富,手段众多,训练的目标是口语表达有思想内涵,中心明确,线索清晰,表达恰当。训练时,一方面要系统地 “说”不同类型的警务口语。可以结合所学的专业进行训练,也选择一些新鲜的、典型的案例为训练材料等。训练的方式可以是模拟说服、询问、讯问、调解、谈判等;另一方面又要在“说”中提升大学生的人文素质。所选择的材料可以是大学语文教材中的经典课文,也可以是优秀的公安题材的文学作品,还可以是典型的事例以及相关的影像资料,等等。训练的方式有交谈、辩论、表演等。 　　3.“说服”的训练。“说服”是警务口语最基本的类型,也是警务活动最基本的手段,在警务活动中使用频率很高,应用范围较广,其语言形