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PAGE PAGE 10 5翠鸟教学学案 学习目标： 1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。 2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。 重、难点预测 在字词的预设目标中，能正确听写词语是重点。 用多种形式展示读出翠鸟的喜爱是本课的难点。 知识链接： 翠鸟中数量最多、分布最广的是欧亚翠鸟。它们身长约15厘米，头大体小。翠鸟常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双嘴像镊子一样张开，钳住小鱼，随即张开双翼，龟缩着脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。 学习过程： 预习要求：1、借助工具书认读本课的生字。 2、熟读课文。 一、激趣，板书课题 展示翠鸟挂图，师读知识衔接，认识翠鸟，板书课题。 二、 出示本课导学目标 1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。 2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。 齐读学法指导: 1、先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来 2、对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。 3、小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。 三、 小组自学，互助合作。 小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。 四、互学展示，小组互评。 五、 评学测试，评比小组 1、 听写词语 翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、疾飞、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头 2、 多音字组词 泡、晃、尽 六、 整理学案 第二课时 学习目标 1、我能通过自学，了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。 2、我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。 3、我能通过自己独特的方式来表达喜爱动物、保护动物的情感。 重、难点： 我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情是本课的重点 能通过自己的方式来表达喜爱动物保护动物的情感是难点。 学习过程 预习要求：1、了解每个自然段作者写了翠鸟的什么特点。 2、提前背诵自己喜欢的句子（1-2句都可） 一、 课前检测 以小组为单位听写本课容易错的生字 二、出示本课导学目标 1、我能通过自学，了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。 2、我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。 3、我能通过自己独特的方式来表达喜爱动物、保护动物的情感。 （齐读学法指导：） 1、先自学每个自然段作者写了翠鸟的什么特点，用铅笔在旁批注。 2、对学交流自己的感受和困惑。 3、小组合作共同探讨展示方案。 三、 自学 1第一自然段描写了翠鸟的 作者分别从 、 、 四个方面描写了翠鸟，其中 可以看出翠鸟的颜色非常鲜艳。从 可以看出作者用了比喻的修辞手法，把 比作 。 小组展示时，可画一画（由同学边展示画，其他组员边读本段） 可夸一夸（用“这真是一只 的翠鸟!”的排比句来夸。） 可写一写（模仿本段写写你心中喜欢的小动物。） 2、 第二、三自然段描写了翠鸟的 从第二自然段的“ ”这个句子可以看出翠鸟的叫声清脆、飞得快。其中( )、（ ）这连个词用的特别好，因为 。 第三自然段“ ”这个句子写出了翠鸟在捕鱼，其中“ ”这个词可以看出翠鸟捕鱼的动作。这个自然段把 和翠鸟作比较，突出了翠鸟的。 3、默读第四、五自然段。我们的脸为什么有些发红？我们打消了这个念头，这个念头指的是什么？从中可以看出作者对翠鸟的 ，告诉我们要 。 小组展示提示，可写一写保护鸟类的标语；可唱一唱保护鸟类的歌曲等等。 四、互学展示，小组互评 五、评学测试，评比小组 1、选择你喜欢的一个段落或句子背诵下来。 2、用“尽管……还是……”造句 六、整理 学案 6飞吧