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把握教学细节成就精彩课堂 　　【摘要】教学细节就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节、或是一个细小的片段，它短小精悍，便于教师钻研和突破，它就是那么一句话、一个眼神、一个动作、一个表情、一个错误……而表现的却是教学过程的变化、灵动和创造。如果我们能侧耳倾听，擦亮双眼，就能捕捉每一个精彩的瞬间，而精心的预设有助于促成精彩的课堂，此外，勤于积累才炼就我们足够的睿智，不让精彩从我们面前溜走。 　　【关键词】精彩细节； 精心预设； 积累 　　汪中求先生说过：“细节决定成败。”的确，每一个细节都可以生成一次精彩，也可以毁灭一次精彩。课堂是由许多个教学细节共同组成的，而“精彩细节”并非随意摘取的一段，而是要选择那些重要的、有价值的部分。这些在教与学过程中的关键性细节，起着不可忽视的中介和整合作用。在课堂中，我们要探索教学细节，把握精彩细节，积少成多，突破“细节难点”，建立“细节优势”。只有这样，我们的课堂才能绽放出绚丽的光彩。 　　1精彩细节来源于善于捕捉 　　1.1学会倾听： 　　倾听是一良好的习惯，在教学过程中，学会倾听既是学生应尽的职责，同时也是教师所要掌握的基本技能。教师若能敏锐发现学生身上显露出来的问题和想法，静静地倾听，耐心地扣问，深入地挖掘，用细节张扬学生的个性，这样教学就会走进学生的内心世界，使孩子品尝被肯定的甜蜜，取得意想之外的功效。例如我在讲授“面积与周长的关系”一课时，比较周长和面积在概念、计算方法、单位的不同以及在生活中的运用这一过程中，一名学生在下面脱口而出：“我知道了，周长大的图形面积就大，周长小的图形面积就小。”话一出口，就得到了其他学生的一致赞同。本来这个知识是下一节课的学习内容，但既然学生有了学习的愿望，而且提出了一个自己认为正确实际是错误的观点，我立刻抓住这个机会，让学生拿出小棒，进行小组合作学习，在摆一摆、算一算的过程中体会周长与面积的关系。学生探索的成功，给了我们一个预想不到的精彩，这一过程中，学生的智慧在绽放，情感在撞击，视野在敞亮，这是比任何预设的知识目标更为可贵的潜在资源。教师敏锐地捕捉其中有价值的因素，及时给予正面应对，创造出更多的具有新价值的东西。 　　1.2学会观察： 　　教学细节需要教学智慧，也需要教师有一双善于发现的“火眼金睛”。善于发现，才能抓住课堂上转瞬即逝的教学契机，画龙点睛，使细节成为教学的突破口，成为学生的兴奋点从而创造精彩互动的课堂。 　　记得在讲授“游戏规则的公平性”时，我设计了这样一个教学活动：在箱子中放入4个红球和2个黄球，任意指定一人摸球，一次摸一个，摸后放回，一共摸30次。摸到红球次数多算男生赢，摸到黄球次数多算女生赢，其他同学用画“正”字的方法统计摸球的情况。 　　这一轮游戏结束后，男生获胜，但女生们很不服气。原来她们都发现因为红球的个数多过黄球的个数，这使得游戏有失公平。于是，我修改了游戏规则：在袋子中加入2个黄球，游戏继续进行。这一次让一个男生出来摸球时，在第二次摸出红球后，伴随着同学们“哗”、“啊”惊呼声，我观察到他作弊了。原来她把摸到的红球放在箱子的一个角落，然后他就到老地方摸那个红球。识穿他的小动作后，我连忙到讲台前摇动箱子，接下来，剧情就按正常发展了。过后也在庆幸当时认真观察，否则这不仅成了一次无效的活动，而且对学生的认知和理解也会造成误解与混乱。细节决定成败，让我们练就一双慧眼，珍视每一个细节，使课堂变得更精彩！ 　　2精彩细节来源于精心预设 　　细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效整合和利用。它既不是浅尝辄止的表面作秀，也不是为刻意追求精彩亮点而设置的应景之作。细节，是教师对教材的深刻理解和把握后的巧妙创设。 　　曾经看过“循环小数”这样一个教学片段：学习完循环小数的概念后，教师出示了下列六个数：①3.5， ②2.77…， ③3.04646…， ④9.5252， ⑤3.1415926…， ⑥26.308208… 　　师：观察这些数，哪些数有相同的特征呢？小组开始讨论。 　　（学生开始在小组内讨论，不到一分钟……） 　　师：（拍了几下手掌）好，时间到！谁来说说，哪些数具有相同的特征？ 　　生1： 　　生2：…… 　　…… 　　师：这几个同学刚才说得都非常好！我们看…… 　　…… 　　师：用怎样的图形，可以把它们的关系表示出来呢？哪个小组愿意第一个跟大家分享交流？ 　　小组代表发言。（用画韦恩图的形式，表示出有限小数、无限小数、循环小数、无限不循环小数以及纯循环小数和混循环小数之间的关系） 　　师：这个小组用这个大圆圈代表着所有的无限小数，然后分为两部分，一部分是循环小数，一部分是无限不循环小数。可以吗？ 　　生：可以。 　　师：是啊！我们可以…