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关于会计专业双语教学发展路径思考 　　[摘 要] 自教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》发布以来,全国高校创造条件使用英语进行专业课教学,如何确保高校双语教学的顺利进行已经成为教育管理者和社会关心的一个重要问题。本文将理论与实务相结合,就高校会计专业双语教学的发展思路提出具有可行性的建议。 　　[关键词] 会计专业; 双语教学; 教学质量 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 17 . 048 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673 - 0194(2010)17- 0114- 03 　　 　　在我国对外开放度不断提升的市场经济条件下,对外语的全面重视以及对以外语为载体的国外先进知识的强烈需求,是我国目前高校大力开展双语教学的“助推器”和“催化剂”。教育部下发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高[2001]4号)中明确提出,“按照‘教育面向现代化、面向未来、面向世界’的要求,为适应经济全球化和科技革命的挑战,本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学,对高新领域的生物技术、信息技术等专业,以及为适应我国加入WTO后需要的金融、法律等专业,更要先行一步,力争3年内,外语教学课程达到所开课程的5%~10%。暂不具备直接用外语讲授条件的学校、专业,可以对部分课程先实行外语教材、中文授课,分步到位”。2002年,为进一步从政策上保障双语教学“有据可依”,教育部高教司在《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》(试行)中明确将双语教学作为教学建设与改革的一项重要内容列入其中,并对“双语教学课程”作了统一界定,即双语教学课程是指授课课程采用了外文教材并且外语授课课时达到该课程的50%以上的课程(外语课除外)。2005年教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[2001]1号)又提出“要提高双语教学课程质量,继续扩大双语教学课程的数量”。会计专业对我国国民经济同样具有深远的影响,所以众多高校会计专业双语教学的实践和探索已经如火如荼地开展起来,如何保障会计专业双语教学的顺利进行教育,是管理层、教师和学生所共同关心的问题。 　　 　　 一、转变教育理念 　　 　　科学的双语教育理念是教师开展双语教育工作的行动指南,是双语教师对双语教育目的、价值、原则和方法的基本看法,是决定或调节双语教师专业行为的理性支点,是教师对双语教育本质理解基础上所形成的双语教育价值观、人才观、教学观和评价观等。 　　随着社会的发展进步以及人们认识水平的不断提高,特别是近年“科学发展观”和“以人为本”思想的提出,“以学生为中心”的教育理念日益受到重视。“以学生为中心”的教育理念对于当代教育,特别是高等教育的改革具有一定的指导意义。为了实现教育理念从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变,关键在于调整并处理好师生关系。在“以学生为中心”理念的指导下教师应当理解并接受学生的现状,包括他们的优势与弱点,他们的特长与欠缺,他们的喜怒哀乐,他们的情感和追求。只有这样,才能真正理解他们的身心需要,并且设计特定的教学手段,引导他们通过自身的努力逐步实现自己的目标。在“以学生为中心”的理念面前是人人平等的,教师应平等对待每一位学生,要尊重每一位受教育者。“以学生为中心”的关键在于学生的潜能是否得到适当的、充分的开发,教师应激励学生使他们尽可能地释放潜能、展示才华。 　　 　　 二、加强师资队伍建设 　　 　　 (一) 推行教师海外进修计划 　　学校应鼓励中青年会计专业教师通过申请各种基金项目出国进修学习,以积累双语教学的师资力量。如根据中青年教师的专业特点,结合开设双语课程的要求,每年拨出专款资助4～5名教师到国外名校进修学习半年至一年,并要求其回国后开出一门双语教学课程。在国外进修的过程中,双语教师所需的学科知识、外语水平、教学方法等都会得到一定的积累和提升,双语教学的胜任能力也会自然加强。 　　 (二) 加强双语教师业务培训 　　定期或不定期地对双语教师进行教学业务培训,如对双语教师进行英语能力综合培训;介绍国外双语教学的理论和成功经验,加深教师对双语教学的理解和认识;选择国外原版教材中的典型章节,进行案例教学,为双语学科教学提供范例和参考,并组织教师用英语进行讨论交流;安排双语教师参与外籍专业教师的课堂教学,并要求教师与外教进行课后研讨和交流。 　　 (三) 建立激励机制 　　建立一系列行之有效的激励机制,充分调动教师从事双语教学的积极性,才能提高双语教学质量。双语教学要求教师不但要有扎实的学科知识和英语功底,还要肯付出,下大工夫。对双语教师及其教学团队的激励,扶持双语教