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关于会计人才培养体系构建思考 　　摘要:随着市场经济的逐步完善和飞速发展，我国对会计人才的需求也日益增加。关于会计人才培养体系的研究也逐步深入，本文在深刻分析了这个问题的基础上，详细阐述了研究会计人才培养体系构建问题的意义，进而从学校教育角度和后续教育角度两个方面系统探究了会计人才培养体系构建路径，并提出了针对性意见。 　　关键词:会计人才培养体系学校教育后续教育 　　 　　一、问题的提出 　　随着我国市场经济的飞速发展，市场对各个层次会计人才的需求日益增加，但是我国当前的会计人才培养体系却无法适应市场需要，因此构建长效的会计人才培养体系成为了亟待解决的课题。当前我国在会计人才培养方面存在很多漏洞和缺陷，培养体系不完善、不合理，过于重视理论教育忽略学生实践能力的培养，造成当前所培养的会计人才“量与质不匹配”，难以满足社会需求。另一方面，会计人才培养体系的不科学也就导致了会计初级人才、中级人次和高级人才分布比例不均衡，市场上的初级人才供过于求，而高级会计人才在未来相当长时间内仍有较大缺口。随着互联网的普及与经济全球化的深化，会计教育也正经受着“优胜劣汰、适者生存”的洗礼，我国当前会计人才培养体系的弊端日益显现。 　　二、会计人才培养体系构建问题研究的意义 　　会计人才培养体系的研究对于平衡会计人才的供给与需求，解决各个层次会计人才的就业问题大有裨益，对于我国经济的长足发展和社会的稳定都具有重要意义。经济全球化的深化以及我国改革开放的进一步发展，跨国企业以及我国民营企业得到了进一步发展，再加上科学技术的发展、互联网的推动，促使市场上企业间的竞争日益激烈化，这就对于会计人才的“量与质”提出了更高要求。 　　国际会计师事务所涌入中国，也加剧了中国会计行业的竞争，它们成熟而优质的会计服务使我们更加意识到加强会计人才培养体系的构建，提供优质的会计人才服务对于提高我国会计服务行业的实力和整体竞争力具有关键作用。 　　此外，会计人才培养体系的研究对于壮大我国职业教育也具有重大意义，应用型会计人才的培养属于职业教育的范畴，培养既熟悉会计法规又具有良好的实操技能的会计技能人才不仅是中等职业教育的任务，高等职业教育也责无旁贷，2014年5月国家教育部的改革方向已经明确：国家普通高等院校1200所学校中，将有600多所转向职业教育，转型的大学本科院校正好占高校总数的50%。此举正是为了解决企业技术人才相对短缺，把职业技能培养放在首位。 　　三、会计人才培养体系构建路径#160;#160; 　　当前我国会计人才的培养体系构建的任务主要是要均衡初级、中级、高级会计人才的比例，构建系统、完善、科学的会计人才培养体系，以适应社会经济发展的需要。 　　(一)从学校教育角度考虑 　　1、教育理念 　　教育理念关系到人才培养方向，对于整个会计人才培养体系的构建具有指导意义。在会计人才培养方面主要注重三个基本原则，一是人才的培养与市场需求匹配原则，二是会计人才的培养与行业发展结合原则，三是人才培养坚持产学研有机结合原则。 　　我国当前的会计学校教育可以说是成绩很大，最突出的表现就是无论是中专业学校还是大专院校几乎都开设了会计专业，可以说是全民办会计，但这种量大质不优的壮大也带来了很多问题，导致会计人才培养层次与市场不匹配，不能满足市场需要。 　　因此我们的会计学校教育需要转变理念，适应时代的发展变化。首先明确会计教育目标，以市场对会计人才的需求为导向，不唯学历，重视会计实际技能和工作能力的培养，向企业输送合格的会计人才，改变当前一方面会计人才就业难，别一方面企业急需的会计技能人才又严重缺乏的状况，提高供需双方的满意度。要达成这一点并不容易，企业和学校之间需要架起沟通的桥梁，彼此不断沟通、不断反馈，只有这样才能建立符合社会需求的会计教育目标。 　　其次要将会计人才的培养与行业发展结合，不同的行业会计处理以及会计人才素质要求的侧重点各有不同。以往的会计教育模式培养出的人才，一般情况下到新的用人单位需要对于所处行业的知识和处理方法重新了解和掌握，这就暴露了传统“通用型”人才培养的弊端，难以体现不同行业会计人才的特征和能力需求。因此学校教育在课程体系设置方面，可以根据自身所处地域差异以及行业发展状况，适当开设一些选修课程，针对学生的行业选择偏好，着重介绍不同行业会计处理方法和区别。 　　再次，会计人才的培养层次应该丰富化，既需要实践能力强的应用型会计人才，也需要一部分会计人才走上学术科研之路，因此在教学理念中必须牢固树立产学研相结合的原则，通过三者的有效结合实现社会、学校、会计人才的共赢。 　　2、基本思路#160; 　　学校教育是会计人才培养的主要阵地，因此我们需要从各个层次会计学校教育入手，提高会计人才的培养效率。这就要求各个层