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关于会计专业英语教学改革探索与实践 　　[摘要]职业教育英语的学习，要体现专业特色，满足专业要求。认识专业英语课程所处的地位及应达到的教学目标，结合分析当前学生学习英语的现状，笔者指出采用灵活实用的教学方法是搞好会计专业英语教学的关键。 　　[关键词]职业教育 会计英语教学 改革 　　 　　会计英语作为专业外语的一种，是随着我国改革开放及市场经济体制的实施而产生发展的。而随着改革开放的不断深入，我国企业转换经营机制，与国际会计惯例逐渐接轨，会计人员接触会计英语资料，运用会计专业英语的机会逐渐增多，从而对会计人员专业英语水平的要求愈来愈高。如何更好的掌握会计英语，提高专业英语水平，以备将来工作之需，这是会计专业学生应当思考的问题。如何搞好会计专业英语的教学，使学生真正掌握一定的专业英语知识，使其在将来的工作中发挥一定的作用，为国家输送更加优秀的人才，这也是会计专业英语老师面临的实际问题和需要不断探索的课题。在此，笔者谈谈自己一些肤浅的看法，以供参考。 　　 　　一、深刻认识《会计英语》课程所处的地位及应达到的教学目标，是搞好会计英语教学的前提 　　会计英语是会计专业学生的必修课程。其特点是集“会计课”与“英语课”于一体。它是用英语教授会计学的一些知识，但又不能简单地讲英文版《会计学》。该课程教学大纲要求学生最终掌握一定量的专业词汇，有用英语处理财会业务的能力以及阅读有关专业文章的能力。1998年国家教育年部重新制定并颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，对高职高专英语课程的性质和任务、教学目的、教学要求、语言知识和技能等问题作了阐述，指出要把读译的能力与听说的能力并列起来，适当降低英语阅读能力的要求，加强听说能力的培养，以适用社会对涉外业务交际能力的需要；坚持“实用为主，够用为度”的大方向，以培养学生实际应用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力与实际交际能力的培养有机结合起来。由于会计专业英语实用性较强，且涉及广泛的经济管理知识，学生觉得这门课程既重要又难学。所以，作为会计专业学生的必修课程中比较难的一门专业课，会计英语的教学应当不同于基础英语和公共英语的教学，它应当坚持的是“实用为主，够用为度”的方向，教学过程应具有针对性，突出实用性。 　　 　　二、全面了解学生的英语水平，因材施教，是搞好会计专业英语教学的基础 　　目前，高职院校的学生英语水平普遍不高。虽然《专科英语课程教学基本要求》中规定专科生入学时以由词汇量应为1600个，但实际上远远小于这个数。据调查，就笔者所教的05级三个会计班而言，目前通过国家四级英语考试的同学很少，而其考试失误的关键就在于词汇量太小，语法知识不清，听力丢分严重。一方面，部分学生英语底子特别差，上高中时基础没打好，对英语的学习既没信心也没兴趣。对基础英语尚且如此，更不用说枯燥难懂的专业英语了。另一方面，有部分学生虽然对英语感兴趣，但由于基础差或者学习方法不对，英语水平还是较差。从总体上来说，学生整体的英语听说能力较差，能开口敢开口讲英语的同学不多，所学的英语正像李岚清副总理批评的那样“听不懂，讲不出。”摸清了学生英语水平的底子，真正了解了学生学习英语的难点和问题所在，才能在专业英语的教学当中有的放矢，对症下药，这一点是搞好会计专业英语教学的基础工作。 　　 　　三、采用灵活实用的教学方法是搞好会计专业英语教学的关键 　　针对高职学校会计专业的学生其英语水平普遍偏低的现状，在专业英语的教学当中尤其要讲究教学方法。在笔者的实践当中，总结出以下几点： 　　（一）利用专业知识教学生学习会计英语，是搞好会计英语教学的重要手段。 　　职业教育英语的学习，要根据学生学习的专业，体现专业特色，满足专业要求。作为会计专业的在校学生，在学习会计专业英语的过程中如果能充分利用已学过的专业知识，在即将学习的英语课文中找出与专业知识相对应的词汇与术语，对于学生了解会计专业英语的基本特征、习惯表达方式；掌握一定数量的专业术语，理解会计专业英语比较抽象的内容、复杂的语句和较长的文章都有很大的帮助。所以，每次上课前，我都会告诉学生下次要上课的内容，让他们先去复习相关的中文会计知识，再预习英语新课。通过熟悉的知识了解不熟悉的内容，这样就可以一举两得：既巩固了已学的会计知识，又便于学习会计专业英语。通过对照学习，还提高了学生学习会计英语的兴趣。 　　（二）注重词汇和语感的教学，是提高学生语言应用能力和整体英语水平的关键。 　　虽然会计专业英语与学生已学过的专业知识密切相关，但其结构严谨，理论性强，且句子较长，内容抽象，难以理解。对于高职院校会计专业的学生来说，英语词汇量少，专业英语词汇量就更少。而英语的学习，词汇又是最基本的。掌握必要的词汇是提高语言应用能力的关键，