公安院校武力使用课程变革与创新研究.docVIP

公安院校武力使用课程变革与创新研究 　　【摘要】在新的公安教育体制下，公安院校肩负着培养政治业务素质高、实战能力强的应用型、复合型公安人才的使命，本文从公安院校警察职业教育和实战教学训练角度出发，提出了公安院校警察职业教育武力使用课程中，在教学指导思想、教学目标、课程内容与教学方法和考核评价等方面的改革举措，以其对公安院校警察职业教育中养复合型人才培模式的构建提供有益借鉴。 　　【关键词】公安院校 警察职业教育 武力使用 一体化教学模式 　　【中图分类号】D631.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0032-02 　　本文以公安院校警察武力使用?n程为研究对象，并运用警务体能、技能、战术一体化为教学模式（以下简称为警务“一体化”模式）作为对照标准，对多所公安院校警察职业教育中部分学生进行教学实践与研究。目的是通过学生的样本实验，研究警察武力使用教学中存在的内容老旧、考核单一、工学脱节等问题，提出合理的改进措施，以此变革和创新武力使用课程，使武力使用课程的教学目标、教学内容、教学标准、教学方式更合理、科学、有效，促进公安院校警察武力使用训练科学化和实战化。 　　一、警察武力使用课程变革与创新研究的背景与现实意义 　　随着公安工作的深化改革，对公安队伍建设产生了新的要求，也使得公安院校警察职业教育理念发生了新的认识和定位，因为对警察职业教育而言，服务警察岗位工作是最终的教学目的。在新时期、新环境的驱使下，以往传统、单一的警察体育教学模式，老旧的教学目标，一尘不变的教学内容已不能适应当今实际警务工作的需求，也制约了新时期下公安院校对公安人才的培养和发展。 　　自2000年以来，上海公安逐步进行了招录体制改革，并在此基础上逐步转变训练模式，这一做法渐渐得到了全国公安同仁的认可，也给全国公安院校在办学特色、办学定位和办学理念上提供了借鉴。同时也对公安院校警察职业教育的课程体系结构、目标、内容、教学方法等方面进行改革，并开展深入的探讨与研究是具有重要的现实意义。 　　二、我国公安院校警察武力使用课程教学模式的现状分析 　　通过对大量相关文献资料的分析，结合十二所调查的院校武力使用教学中教学模式的运用进行分析。 　　（如表1）公安院校实施 “体能、技能、战术一体化”教学模式的调查表（N=12 所） 　　调查（如表1）显示， 12所公安院校中，实施过警务体能、技能、战术融为一体教学的只有3所，在警察武力使用课程中以三基型和分段式模式较为普遍，这说明从整体性、综合性出发来谋划警察武力使用教学的公安院校还不多，警务“一体化”模式在公安院校的实施还不普遍。目前传统的教学课堂教学模式仍是警察武力使用课程传统教学组织形式。教学内容由于缺乏实战背景、缺乏情景导入，使学生体验不到警察武力使用教学的激烈对抗激情和训练乐趣，满足不了学生掌握较高超技能的需求。 　　三、我国公安院校警察武力使用课程教学中所存在的问题 　　（一）教学内容不能平衡、综合的适合“招录”体制下学员的学习与掌握。 　　纵观全国公安院校校“招录”体制改革至今，学院认知出现两极分化严重的现象，原本公安院校的学生普遍认为教学内容简单、老旧，类似于“新瓶装旧酒”现象。而来自非公安院校的跨学科、跨专业的学员和退伍军人就根本无法跟上教学进度，学习特别吃力。可见现在授课对象的知识文化水平已参差不齐，原来的教材无法适应当前的教学需要，教材的改革成为各项改革的首要任务。 　　（二）警察武力使用课程教材内容滞后，教学方式传统单一、不合时宜，无法适应警察职业教育改革形势下教学的需要。 　　目前公安院校各学科教材陈旧、教学内容滞后等不足因素，已经无法紧跟当下警务工作的实际需要，警察武力使用教学中的教材也不例外。据调查，目前有三分之二的公安院校在这教学内容上，一直沿用了原有老旧的内容与教学手段，教学效果无法达到贴近实战的要求。就以警察体能课教学为例，与实战技能教学严重脱节，教技能的老师不管体能训练，教体能的老师又不懂实战技能，最后警察体能课变为田径教学。与实际的公安工作需求不符，脱离实战，所以各大公安院校武力使用教材的改革创新已迫在眉睫。 　　（三）警察武力使用课程教学中体、技、战术存在巨大“割裂”，考核形式单一片面。 　　就对目前全国公安院校的武力使用课程教学的分析与研究来看，武力使用教学中，课程与课程之间存在巨大的“割裂”，也就是没有将体能、技能、战术有机的整合起来，可以说是“各自为战”。现有的武力使用教学与训练中存在着割裂，而改变这种状况的最佳途径就是实施警务“一体化”教学模式，深入引用实战情景教学，以警察工作任务为教学导向，使学员在体能、技能、战术的知识、技能掌握上进行深度融会贯通。 　　（四）多数院校在武力使用教学中受军事体育