职业规划第三章讲.pptVIP

大学生职业生涯规划第三章 职业生涯概论 由于我国传统的教育体系中根本没有生涯规划与辅导的内容设置，大学生职业生涯指导在某种意义上就成了一项从零起步的工作。为了帮助大学生更好地准备人生，我们需要赶快补上以学校为主渠道的生涯规划与辅导课程，力求使大学生们在走向职业生活之前，从观念、心态、知识、技能等方面做好应对职业挑战的全面准备。 （我院国际学院） 二、职业生涯 （一）职业生涯含义： 生涯：“生”是指活着的意思，“涯”泛指边际 职业生涯就是一个人的终生职业经历。 职业生涯分为外职业生涯和内职业生涯 职业生涯的内在特性 方向性 时间性 空间性 （二） 职业生涯发展阶段 职业生涯贯穿我们的一生。每个人在实现职业生涯宏伟目标过程中，都会经历不同的发展阶段，有着不同的职业需求和人生追求，但紧要之处往往只有几步。 1、职业准备阶段（18－22岁，读研究生则延续到25－28岁。） 2、职业探索阶段（一般集中在 23岁到25岁以前。） 3、职业确立期（一般在就业后26－30岁。三十而立) 4、职业锚期——职业稳定阶段（30岁－45岁。四十不惑) 5、工作后期——职业素质衰退阶段（一般从45－50岁开始，延续到55－60岁。） 6、工作后期——职业素质衰退阶段（从45－50岁开始，到55－60岁) 二、职业生涯规划 （一）职业生涯规划的含义 个人职业生涯规划，是指个人结合自身情况以及眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业道路，确定教育、培训和发展计划等，并为自己实现职业生涯目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。 职业生涯规划的特点 可行性 适时性 适应性 连续性 个人职业生涯规划的原则 目标导向原则 重在大学原则 清晰性原则 挑战性原则 适应性原则 一致性原则 激励性原则 具体性原则 具体性原则 可行性原则 阶段性原则 三、基本理论 职业兴趣理论 霍兰德是美国著名的职业生涯指导专家。他认为：生涯选择是个人人格在工作世界中的表露和延伸，也就是说，人们是在其工作选择和经验中表达自己的个人兴趣和价值。个人会被某些特定的职业所吸引是因为这些职业能满足其需求和兴趣。比如，有些人会喜欢在能与他人密切互动的环境中工作；另一些人则会偏好一个较少社交接触、能安静工作的环境。他强调：个人的人格与工作环境之间的适配和对应是职业满意度、职业稳定性与职业成就的基础。 Holland认为一个人在选择职业时面临的内在冲突和犹豫就越少，他认为可能的职业性向分别为实际性 (realistic) 、 调研性(investigative) 、 常规性(conventional) 、 艺术性(artistic)、企业性(enterprising) 、 社会性(social) 霍兰德以一个六边形形象地阐述了这六个类型之间的关系（如图3-1），六种类型占据了六边形的六个角，各角间相邻类型彼此间具有较高的一致性，在图中用粗黑线表示，即相邻两种类型间有一定的共同特点。而相隔一角的类型之间一致性其次，用一般黑线表示。相对角之间的类型一致性最弱，用虚线表示。如以社会型与现实型为例，社会型的人喜欢帮助别人，在团体中工作，看重人际间的互动，但现实型的人则偏好用机器来工作，而不喜欢以人群为工作的对象。 霍兰德的理论将人的需求、兴趣、价值观念和职业特点结合，适用于自我探索与职业定位的结合，特别是“兴趣与职业”这个问题的探索。大学生通过分析和测试，可以找到个人的职业代码。比如一个代码为ASI的人，在艺术型、社会型、研究型三方面得分较高，他最适合做的就倾向于艺术家、画家、记者等。 MBTI人格理论 MBTI源于1920年瑞士心理学家卡尔·荣格（Carl Jung）的提出的人格理论:荣格强调人类具有思想、情感、感觉、直觉四个心理学功能,“性格”是一种个体内部的行为倾向，并利用四种功能与“内外向”的特点划分了人们不同的类型。 驱动力的来源： 外向E---内向I 接受信息的方式： 感觉S---直觉N 决策的方式： 思维T---情感F 对待不确定性的态度：判断J---知觉P １、SJ型---忠诚的监护人 　　具有SJ偏爱的人他们的共性是有很强的责任心与事业心，他们忠诚、按时完成任务，推崇安全、礼仪、规则和服从，他们被一种服务于社会需要的强烈动机所驱使。他们坚定、尊重权威、等级制度，持保守的价值观。他们充当着保护者、管理员、稳压器、监护人的角色。大约有50%左右SJ偏爱的人为政府部门及军事部门的职务所吸引，并且显现出卓越成就。其中在美国执政过的41位总统中有20位是SJ偏爱的人。 　　George Bush 乔治·布什 　　Queen Elizabeth 伊丽莎白女王 　　Geor