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全球化背景下大学英语教学中中国文化渗透研究 　　[摘要]全球化背景下，英语不仅是传播世界文化的工具，也是传播中国文化的工具。在这一背景下，高校学生作为文化传播的中坚力量，他们的中国文化的英语表达能力却较差。这不但影响了学生的职业需求和平等的跨文化交际，也影响中国文化的弘扬和发展。所以，在大学英语教学中渗透中国文化是十分必要的。 　　[关键词]全球化背景；大学英语教学；中国文化 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）04-0154-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.075 [本刊网址]http：∥ 　　“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处”，十八大以来，习近平主席多次谈到中国传统文化。中国离不开世界，世界也缺少不了中国。中国文化摄取外域的新成分，丰富了自己，又以自己的新成就输送给别人，贡献于世界。但中国文化贸易出口少于进口，中外文化交流呈现严重“入超”态势，这种“文化逆差”的局面亟待扭转。将中国文化、政治、经济等具有中国特色的信息准确地用英语加以表述，更好地“让世界了解中国”是时代赋予外语工作者的责任。而大学生是传播及弘扬中国传统文化的中坚力量，现状却不容乐观。 　　一、国内研究现状述评 　　中国学者和研究者已做过一些相关的研究，重点集中在以下几个方面： 　　第一，强调在大学英语教学中加入中国传统文化的重要性。代表性的成果有：费孝通的《费孝通论文化与文化自觉》；杜秀莲的《大学英语教学中中国文化的认同与渗透》；吴逾倩的《英语教学中融入汉语文化的探讨》等。 　　第二，对中国传统文化缺失所导致的后果及对策研究。代表性的成果有：逮阳的《论中国传统文化在大学英语教学中的缺失及对策》；周小玲的《大学英语教学中中国文化失语现象的研究》；杨晓燕的《中国学习文化与大学英语教学》等。 　　综上所述，大学英语教学中中国文化的研究已取得了一些可喜的成就，大多数研究谈到了大学英语教学中传统文化的缺失以及带来的后果，强调了中国传统文化在大学英语教学中的必要性。随着全球经济一体化，英语作为传播世界文化的工具，也承担传播中国文化的作用。但大学生作为文化传播的中坚力量，他们的中国文化的英语表达能力却令人担忧。鉴于此，本文将通过问卷调查的形式探讨大学生对中国文化的掌握现状以及大学英语教学中中国传统文化渗透的必要性。 　　二、本校学生对中国文化的掌握现状 　　针对以上问题，笔者就相关问题做了问卷调查。本次调查的对象为本校2016级非英语专业本科生，共发放问卷100份，回收有效问卷100份。问卷分为客观题和主观题两部分。客观题包括10个选择题，主要涉及三方面内容：学生对中国文化的情感认同；中国文化的英语表达能力以及学生对大学英语课堂中渗透中国文化的需求。主观题包括两部分：中国文化特色词的英语表达（共50分）；对某一特色文化用英语做一简介（共50分）。要求学生独立完成，不能借助任何工具，60分钟内完成。问卷调查的统计结果反映出以下几方面的问题： 　　（一）学生认同中国文化，但了解不够 　　问卷调查结果显示，91.7%的学生认为“传统文化博大精深，应当弘扬”；对“中国传统文化对大学生是否重要？”这一问题，20%的学生认为非常重要，73%的学生认为比较重要；对“你是否对传统的节日和风俗了解？”这一问题，9%的学生表示很了解，83%的学生表示大概了解，但不是很清楚。统计结果显示，学生很认同中国文化，但了解不够。 　　（二）学生中华文化的英语表达能力差 　　在本次调查中，对“你对自己中国文化的英文表达能力满意吗？”这一问题，0%的学生表示非常满意；8%的学生表示比较满意；20%的表示不满意；72%的学生非常不满意。通过主观题的测试，也可以验证这一结果：中国文化特色词的英语表达（满分50分），最高21分，最低5分（有些学生单词拼写错误），平均得分11.5分（得分点主要集中在中国传统文化和中国饮食上）；就某一特色文化的英语简介部分，选择传统节日的学生占83%，选择春节和中秋节的学生占75%，该部分学生整体的平均分数为12.1分。由此可见，学生的中华文化的英语表达能力差。 　　（三）学生对提高中国文化的英语表达能力的需求较强 　　在本次调查中，对“您提高中国文化的英语表达能力的目的是什么？”（多选题）这一问题，92%?W生选择“四六级需要”；48%的学生认为“交际需要”；82%的学生选择“未来职业需要”；52%的学生则选择“弘扬中国文化”。由此可见，学生对提高中国文化的英语表达能力的需求较强，尤其是关乎就业和未来职业发展方面的需求。 　　三、大学英语教学中文化渗透的必要性 　　通过分析