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全球化背景下思想政治学科教学两大原则 　　摘要思想政治是一门重要的基础性学科,在全球化的大背景下,其基础性的地位没有改变;但教育的内容和坚持的原则都在随着时代的发展而不断自我完善着。思想政治学科的教学需要遵循诸多原则,如坚定的方向性原则、因才施教原则、从实际出发等原则,而人的全面发展和创新性原则是随着全球化的到来所迫切需要坚持的两大原则。 　　关键词思想政治教育 人的全面发展 教育原则 　　中图分类号:G641文献标识码:A 　　 　　随着全球化浪潮的袭来,整个世界将越来越融合为一体。各国之间的交往必定会更加密切,同时伴随着激烈的竞争与合作。21世纪是人才的竞争,归根到底是课堂上的竞争,因为课堂是培育人才的摇篮。我们看到一个国家要变得强大起来,其首要的因素都是把教育质量提升上去,只有我们的下一代聪明了、强大了、有创新能力,我们的民族才会有未来和希望。思想政治学科是课堂教学的重要内容之一,办好的教育不能缺少思想政治课,因为她不仅教授了学生良好的思想品行,更重要的是她让学生学会方法论。只有坚持科学的方法论才能在以后的事业当中坚持科学的、严谨的、有正确价值取向的做事方法。此外,思想政治课还是社会性质的标志,她决定着人才培养的政治方向,使广大青少年认识并热爱共产主义,思想觉悟的提高对生产力有重大的推动作用等都体现着思想政治教育课的丰富意义。 　　思想政治教育关系到我国社会主义国家性质的保持、党的执政地位、国家的长治久安以及强大复兴,所以在进行思想政治教育时应遵循一些必要的原则。如坚定的方向性、授业与传道相结合、从实际出发、师生民主合作、人的全面发展和创新性原则等,其中坚定的方向性原则是根本原则,其它的是实际操作性原则。在全球化背景下,人的全面发展和创新性这两大实际操作性原则是最为突出的。 　　1 人的全面发展的原则 　　1.1 人的全面发展的原则的内涵定位 　　(1)人的发展应是人的全面发展是马克思主义政治经济学当中的重要内容。马克思通过分析资本主义劳动过程当中由于分工造成了人的片面的、畸形的发展,提出了人的全面发展的概念,即“各方面都有能力的人,即能通晓整个生产系统的人”。他认为,人的全面发展就是“培养社会的人的一切属性,并且把他作为具有尽可能丰富的属性和联系的人,因而具有广泛需要的人生产出来――把他作为尽可能完整的和全面的社会产品生产出来(因为要多方面享受,他就必须具有享受的能力。因此,他必须是具有高度文明的人)……”① 　　(2)人的全面发展需要具备一定的条件。人的全面发展是在一定的社会经济基础之上的,当社会经济发展还并不完善时要做到人的全面发展无异于“让四岁小孩学高等数学”,②所以在理解人的全面发展时一定要看到其内涵的历史性和阶段性。用发展的眼光来分析人的全面发展就可以得出这样的一个结论――人的全面发展是需要经济前提。此外,人的全面发展还需具备人类社会的团结一致、社会中的多数人具备丰富的知识经验等条件。 　　(3)人的全面发展和坚持个性互为基础。人的全面发展并不代表人的统一化、标准化发展。每个人在全面发展过程当中都享有个性发展的权利,个性发展和全面发展互为因果统一于人的发展当中。从另一个角度来讲,个性发展是蕴含在全面发展之中的,它们又是一对矛盾的统一体。一方面,个性发展过程与全面发展在发展阶段、习得内容等方面都有差异,这是它们对立的一方面。另一方面,人的全面发展离不开人的个性发展,人的个性发展也要以人的全面发展为依据,它们是互相依存的。这是它们相统一的方面。所以,人的全面发展和个性发展互为基础,互为矛盾。 　　1.2 坚持人的全面发展的意义 　　(1)人的全面发展是全球化过程当中应坚持的根本原则。在全球化过程当中,促进人的全面发展是其思想政治教育的时代主题。全球化带来了标准化,更多的是泯灭了人的、文化的、民族的个性,与此同时全球化的过程也是文化的大融合过程,全球化的到来带来了人们接触知识量的极大丰富,这其实是为人的全面发展创造了必要的条件。那这是否有利于人的个性发展?答案是肯定的。知识量的丰富意味着人们有着巨大的选择空间的存在,相对于以往来说它带给了人们更大的发展空间,更多的发展机会。结果就是人们有了更多的机会发展自己的潜能,展现自己的特长,从而个性发展得到满足。与此同时,人的全面发展还为全球化造就了无数的全面发展的适合全球化的人才,这些人是推动全球化的主力军,决定着未来全球化前进的总体方向。 　　(2)人的全面发展体现了思想政治教育的价值。教学目标体现的是教育价值,思想政治课的教育目标同样要体现教育价值才是合理的。思想政治课有四种目标,人的全面发展概括了思想政治课教学的这四种目标,即情意目标、品德目标、能力目标、知识目标。首先,情意目标是通过思想政治课教学使学生在情感和思想意识方面发生的积极变化