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先学后教,提高课堂教学有效性 　　新课程改革要求教师的观念要更新，教师的角色要转变，由知识的传授者转变为学生学习能力的培养者。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的、多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。而当前比较流行的“先学后教、当堂训练”的教学模式，能体现新课改的精神，很多一线教师都在不断地尝试用新模式上课，不断地研究和探索如何引导学生自主学习、如何创造高效课堂。下面就以《海水的盐度》教学为例，谈谈如何提高地理课堂教学的有效性。 　　一、确立科学的教学目标 　　要增强学生学习的主动性,教师首先要向学生讲明每节课的学习目的,即课堂上应该理解和掌握的学习内容。确立目标，要认真研究新课程标准以及考试说明和教材，并针对学生的实际制订科学的、适宜的课堂教学目标。要有最恰当的教学目标描述，教学目标的表述要简明、易掌握、好检查。在《海水的盐度》中设定的教学目标：1.了解海水盐度的概念；2.通过图表分析，总结海水盐度的分布规律（重点）；3.掌握影响盐度的因素（重难点）。 　　二、积极引导学生“先学” 　　“先学”是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式中的重要环节，该教学模式之所以能够提高教学质量，就是在充分相信学生的前提下，留给学生学和练的时间、空间。在一定的空间和时间内读书、思考、自测等，步步紧连、环环相扣。“先学”的有效性取决于教师对学生学习方法的指导，关键是让学生带着问题去看书、自学。先要让学生明确目标，然后指导学生紧扣目标，找准问题，让学习目标和教材内容一一对应。这样做，学生对需要掌握的内容一目了然。另外教师还应针对目标精心设计检测题目。由浅入深、难易适当，分门别类，巧设“陷阱”。在这一环节中，教师要善于发现不同层次的学生在自学过程中容易出错、混淆的知识点，并将其作为后教的主要依据。如在《海水的盐度》中提出如下的指导方法和自学检测题目。 　　（一）自学指导 　　认真阅读教材25~26页，海水的盐度部分内容，在教材中找到： 　　1.海水主要的盐类物质、盐度的定义 　　2.认真看图，归纳世界盐度的分布规律 　　3.阅读教材内容，并根据生活常识，分析归纳主要因素对盐度的影响 　　用2分钟时间在书上标记，并用5分钟时间完成下列自学检测题目。7分钟后请同学回答。 　　（二）自学检测 　　1.海水的盐度 　　（1）定义：每100克海水中所含的溶解___________的总克数为盐度 　　（2）主要盐类物质：___________和___________。 　　（3）世界大洋的平均盐度是___________。 　　2.盐度的分布规律 　　（1）海洋表层盐度的分布规律___________。 　　（2）世界盐度最高的海区是___________，盐度为___________。 　　（3）世界盐度最低的海区是 ___________，盐度为___________。 　　3.影响盐度的因素 　　三、针对性地进行“后教” 　　“后教”的有效性关键在于“对症下药”。“症”在何处，如何发现，这就需要在“先学”过程中，教师通过自学巡视，了解学情后，根据学生自学情况进行有效的二次备课。让自学过程中能暴露问题的同学出示答案，然后同学纠错讨论，相互修改并阐述理由。教师的后教重点放在指导学生如何获取和解读地理信息；如何掌握和运用地理基本知识和地理基本技能；如何描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；以及发现和探索地理问题。 　　例如：盐度的分布规律，教师重在指导学生读图，正确获取和解读地理信息。 　　读图方法：1.明确横坐标的意义；2.明确纵坐标的意义；3.关注曲线的关键点；4.根据获取的信息，进行知识点的归纳总结。 　　查看学生掌握知识点的情况，主要是通过题目检测的方式，检测中出现问题，可以让同学相互纠错，采用兵教兵的形式。盐度分布规律的检测题如下： 　　判断题 　　（1）如图，世界上所有地方的盐度都可以用该曲线的规律判断盐度高低； 　　（2）从低纬到高纬，表层海水的盐度都是先增大后减小； 　　（3）南纬60度海域较北纬60度海域的平均盐度低； 　　（4）水温高的海域盐度也高； 　　（5）赤道低盐区位于赤道以南附近； 　　（6）盐度最低值出现在赤道附近。 　　再如：影响盐度因素是重难点，这一知识点可联系生活实际分析影响盐度的主要因素，并通过实际思考练习题目，学会运用该基本知识解决问题。从而提高学生对地理基本知识和技能的运用能力，以及探究问题的能力。 　　思考题一：（教材26页思考题目） 　　（1）为什么赤道附近地区盐度比副热带海区低？ 　　（提示：联系全球气压带的分布情况进行分析） 　　（2）为什么