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全面从严治党实践中党内教育功能探讨 　　【摘要】合目的性与合存在性、实事求是、矛盾分析法和群众路线构成了党内教育功能的方法论理路；以民为本、重视实践、坚持民主与思想教育相结合建构了方法论遵循原则；理论学习、典型教育、批评和自我批评则是具体科学方法。 　　【关键词】全面从严治党 党内教育 功能 方法论 　　【中图分类号】D261 　　【文献标识码】A 　　党的十八大以来，群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育皆是党内教育的重要内容和实践载体。这些系统性和规划性、引导性和专题式的党内教育活动体现了习近平党内教育思想内容的共同旨归，是党内教育制度化、机制化和常态化的具体呈现。 　　党内教育功能的方法论理路 　　在?R克思主义系统的理论逻辑体系中，方法论尤为重要，这些根本方法以及一些基本方法不仅是马克思主义的重要理论支撑，而且是习近平党内教育思想的重要方法论基础。 　　合目的性与合存在性的统一。在发展中国特色社会主义事业的伟大历史进程中，党内教育对于保持党的战斗性、先进性起着举足轻重的作用。在新的历史阶段，我们党同样面临着新的历史特点，党内教育亦成为全面从严治党、加强党风廉政建设和反腐败斗争的重要着力点。党内教育从“关键少数”向全体党员扩展，从上级机关向基层深化，从集中化向经常性、常态化的发展体现了合目的性与合存在性的方法。合目的性，主要指党内教育功能的发挥是符合中国共产党的根本宗旨，符合中国共产党构建学习型政党的目的，符合新阶段全面从严治党，凝聚党心、民心的精神。合存在性则是在党内教育集中性的基础上，探索符合实践存在之“道”，结合党内教育发展趋势等总体情况和特征进行考虑，将党内教育发展为经常性教育的现实选择。 　　理论联系实际与实事求是的统一。党内教育是对党员进行思想政治教育的一种范式。习近平有关党内教育的系列论述本身就体现了解放思想、实事求是的深刻意义。党内教育功能的发挥是准确把握党情的客观实际、科学掌握客观规律的全新态势。在具体推进的过程中，我们始终坚持实事求是实践观的方法精髓，坚持一切从党的实际出发，从党的发展规律出发，将我们对党的建设的认识提高到一个新的理论层面。实事求是，从客观最大的实际出发，“是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求，是我们党的基本思想方法、工作方法、领导方法”。党内教育功能的发挥注重实事求是，并强调用历史性眼光来审视遵循这一原则。 　　“发展论”与“重点论”的统一。辩证思维方式和辩证分析方法是全面分析和把握复杂事物变化及其发展的一种方法。具体运用到党内教育工作中，习近平认为，当前党建方面根本性的亟待解决的课题即是保持党的先进性和纯洁性，要正确认识这个问题在党的过去、现在和将来三个阶段上的辩证关系。坚持辩证唯物主义，就是要抓住主要矛盾。党的建设中存在的一系列作风问题，归根到底都是党员的思想出了问题。习近平指出，加强党的建设，首要任务是加强思想政治建设，关键是教育管理好党员、干部。在实践中，抓主要矛盾的落脚点又各不相同。党的十八大以来，陆续开展的党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育和“两学一做”教育，使教育重心实现了从“一把手”到普通党员、从中央到基层、从党员干部到全体党员的下移，注重依托基层党支部、活跃基层，更加注重教育的广泛性、全面性和经常性。 　　人民性与历史性的统一。从人民的根本利益出发，是我们党的根本价值追求。密切联系群众是中国共产党取得一切胜利的人民性根据，是中国共产党先进性的重要标志，是中国共产党不断发展壮大的重要原因。现实告诉我们，始终代表人民群众的根本利益是中国共产党领导中国建设取得一个又一个辉煌成果的宝贵经验，是中国共产党永葆生机活力的力量源泉，是接续完成时代赋予我们的责无旁贷的历史使命的可靠支撑。党内一切脱离群众的工作作风和决策失误都将影响党同人民群众的血肉联系。历史和现实警示我们，党之于人民好比“鱼与水”的关系，党离开了人民就似大树失去了根植的土壤。党内教育新常态坚持以民为主，将党的群众路线“日常化”，通过教育活动实现广大党员和干部在精神上“补钙”，最终使密切联系群众成为党员日常教育和经常教育的核心内容。 　　党内教育功能发挥的方法论原则 　　在党内教育实践中，习近平阐释了一系列思想政治教育的方法论原则，为党内教育功能的发挥提供了科学的理论依据。 　　以人民为中心的原则。继党的十七大提出“以人为本”的理念之后，习近平提出“以人民为中心”，将人民主体地位赋予了新内涵，将“以人民为中心”作为党内教育所遵循的主要原则。在党的群众路线教育实践活动中，习近平多次要求在与人民的接触中做到有“真情”、存“真意”。坚持以人民为中心的原则，在于党内教育实践中增强党员干部权为民所用的意识。共产党人的权力是人民赋予的，因此各级党员干部在行