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关于学生评价教师教学质量若干问题思考 　　摘要:本文结合实例讨论了学生评价教师的教学质量问题。分析了学生是教学的载体,学校的一系列培养措施、教学质量及教学效果最终应体现在学生全面素质的提高方面。因此学生评价教学质量在高校建立教学质量的监控与保障体系中具有举足轻重的作用。文中首先从几个方面剖析了学生评价教师教学质量的重要意义,然后分析了当前的现状及存在的问题,并对某些问题提出了应对措施,对某些问题结合实例给出了启发性的改进思路。 　　关键词:教学质量;评价;学生;教学过程;可靠度 　　中图分类号:G42 文献标识码:A文章编号:1009-0118(2010)-06-0221-02 　　 　　一、引言 　　学生是教学的载体,教师是教学的实施者,学生评价教师的教学质量应是学校一项基础性的日常工作之一。教师教学质量的评价工作是高校建立教学质量监控与保障体系的重要措施,对促进教学质量提高、确保教学效果,起着至关重要的作用。根据实施评价的主体不同,当前国内高校推行的教师教学质量评价方式可以分为四种:教师自评、学生评价、同行专家评价、领导评价和督导专家评价。四种评价方式各有利弊,单独采取哪一种方式都是不科学的,因此在加强教师自身职业素养的前提条件下,高校应致力于“构建以教师自评为基础、学生主观的评价结果为重要依据、督导专家定性评价为决定权的教师教学质量评价创新模式”。这种教学质量评价创新模式是一个涵盖各方面工作的系统工程,与高等学校的教学管理水平、相关部门的行政管理人员、教师、学生等各个环节息息相关。本文就其中的学生评价教师教学质量这个环节进行探讨,对评价方式的重要意义、现状、存在问题进行分析,并提出一些应对措施。 　　二、学生评价教师教学质量之意义 　　学生作为教学的载体,教师教学活动的直接对象,对教师教学质量最有发言权。其评价结果既有主观性,也有体现性,对促使教师改进教学方法、提高教学质量有着极其重要的作用。主要原因在于: 　　第一,随着高校收费制度的实施,学生成为高等教育需求者,或者说是教育市场上的高额消费者。这从经济学理论上分析,在基于社会主义市场经济的现代社会,科学技术是第一生产力,学校在客观上说也是一家“厂商”,是人才的加工厂,它为社会提供的是“人才产品”。而学生恰恰是被锻造的对象,因此学生最有资格和权利来评价学校的一系列培养措施,尤其第一线的教师的教学质量。 　　第二,学生对教师的教学思路、策略、手段与方法等是直接的感受者,只有学生才能真正了解教师的教学水平、教学方法等是否能最大限度的提高他们的知识水平和学习能力;是否教会了他们的学习方法、学习技巧以及如何把握宏观学习策略;是否真正地最大限度地调动了他们的学习兴趣和积极性;是否使他们从受教育中真正获得了知识、提高了素质、增长了本领;是否从根本上提升了他们的专业知识乃至技能。所以,学校、教师教学质量的高低应以学生的学习质量及整体素质的提高程度等作为标准为宜。 　　第三,学生评价学校教师教学质量是现代教育理念的体现。现代的教育观是以鼓励“学生参与”为中心的教育观,在这种教育理念下,学生参与教学活动,使教师教学真正的让教与学融合起来。教学过程是学生能主动参与、教师与学生共同构建的过程,学生的想法(包括对教师的改进意见和建议)可以同教师共同分享。同时教师教学的质量和效果,不仅仅局限于完成所规定的教学任务,而是反映在学生的发展提高上,即对学生整体素质(知识容量、知识能力、专业技能等)的发展提高影响力上。这也就体现了在教育中以“学生为本”的思想,把学生的发展提高放在了第一位。从这一意义上看,学生评价学校教师教学质量,体现了以学生作为教育教学过程中主体的思想,是学校尊重学生和促进学生发展提高的现代教育理念的体现。 　　第四,学生评价教师也有利于教师的自身发展,其最终目标是提高学校的办学质量。学校教师在学生学习的过程中是主导者、启发者、合作者和辩论者,大多时间也是指挥者。教学过程是师生共同交往、相互发展提高的互动过程,教师在接受到来自学生的评价信息后,客观上会促使其承认学生作为“人”的独立性,增强教师对学生“主体”性的认识,从而反思自身的教书育人及教学工作,使其各个教学环节以及教书育人工作中更加认真、努力,并能促进教师不断更新教法以及知识层次与知识结构,提高自身的业务水平,使学生的学习需求更加满意,最终实现教与学相长。提高学校的办学质量,也主要体现在教师教学水平的提高上;而办学质量的提升,又能吸引高质量的学生,使学校走上良性循环的发展道路。 　　三、学生评价教师教学质量现状及存在问题 　　近年来,学生评价教师的教学作为教学质量评价的一种方式,已倍受关注。目前许多高校都采用了网上评教系统对教师进行评价。应该说,这一活动对激发教师参与教学改革、调动学生参与教学活动的的