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关于如何提高高中数学教学效果思考 　　【摘要】文章对高中数学教学中存在的问题进行了阐述，并且有针对性地提出了一些解决的方法。 　　【关键词】高中数学 教学问题 效果 方法 　　 　　高中数学教学是素质教育的重要组成部分，数学作为重要的逻辑学科，对学生全面素质的提高有着重要的意义。教师应该重视高中数学教育，投入大量的时间和精力，致力于数学教学普遍性问题研究及相关方法的探究。 　　一、高中数学教学中存在的问题 　　1. 教师使用多媒体教学意识欠缺 　　高中数学教学中很少使用多媒体。受传统教学模式和教学思维的影响，如今很多数学教师主观地认为多媒体教学不适合数学教学，他们认为，传统的“黑板+粉笔”的教学模式可以让他们的思路清晰、讲述条理，而且方便，应时性强，应用多媒体教学有时反而不明重点。即便有些教师对多媒体教学比较青睐，但是他们大多数课件只是起到了代替板书的作用，没有体现多媒体的真实意义所在，无法满足学生的真正需要。 　　2. 应试教学现象无独有偶的存在 　　在实际教学中，很多授课教师在课堂上从来不介绍与教学内容相关的背景知识，把数学公式写完就开始讲课，毫不顾及学生的积极性调动性，有的教师授课时基本就是照本宣科，让本就相对枯燥、抽象的数学知识，显得更加乏味、难懂，很难激发学生的学习积极性，不利于知识的掌握。我国提倡素质教育，但实际教学中，教师为了追求升学率，仍在努力推崇应试教育，教师注重于怎样提高学生的考试卷面成绩，而忽视了对学生全面素质的提高。有的学校只重视增加数学课程，为了加大教育的强度和效果，节假日也补课，自习课教师也下课堂督促学生学习数学，却从不开展数学有关的成绩提高班或知识竞赛。这样虽然学生身在课堂，却心在外，纵然打开了数学课本但仍心不在焉，这样的效果是不言而喻的。这种教学培养出的学生势必会思维僵化、缺乏创新精神，很难达到素质教育的预期效果。 　　3. 学生良好的学习习惯和学习方法有所欠缺 　　初中数学的教学很大程度上是以教师为主体，学生仍处于被动学习状态，依赖心理强，围绕教师的思维转，缺乏适宜的学习计划和课前预习，课堂上又忙于记笔记，没有真正理解所学内容，课后忙于应付作业，忽视复习，甚至学生之间分工合作，相互抄袭。进入高中阶段，对学生学习的主动性提出了更高要求，特别是新课程改革提出了“自主学习”和“合作探究”，强调要充分发挥学生在学习中的主体作用。高中数学教学中，教师布置的课堂作业相对初中阶段要少一些，留给学生更多的自由时间消化吸收当堂功课，完成相关知识的练习，要求学生根据自身实际情况自由调整补充学习和练习内容。但许多学生还像初中阶段那样，草草完成作业就完事，自学能力不够，缺乏学习的主动性，这就使得实际教学效果很难达到素质教育的要求。 　　二、提高数学教学效果的方法 　　在高中阶段的数学教学中，如何尽可能地提高学生在课堂的学习效率，这对于每一个高中数学教师来说，都是值得深思的问题。 　　1. 转变教学观念 　　随着应试教育向素质教育的转变，教师转变教学观念势在必行。传统的“填鸭式”的教学方法已经不能适应社会和学生发展的需要了，这就要求每位教师能用先进的教学思想去指导教学实践，使学生成为学习的主人。 　　（1）重视学生的主体地位。教师要转变教学观念，把学生的自主权交还给学生，使课堂从以前的“一言堂”变为“多言堂”，多鼓励学生去想去说，教师只在适当需要的时候给予指导、辅助，对于学生不够准确的观点首先要给予肯定和鼓励，再委婉地告诉学生怎样做会更好，甚至教师还可以采取适当的奖励措施来鼓励学生发言。总之，要让学生深切体会到自己才是课堂的主体，而不是一味的依赖老师，等着教师告诉过程和答案，要独立的去解决问题。 　　（2） 使学生从“学会”变为“会学”。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师应总结方法和规律，教会学生数学的普遍规律、方法特别是要注重过程解说的直观生动性，而不是只重视题海战术。再者可以现场演示或让学生自己动手，加深学生的印象。例如，在向学生教授“两条异面直线所成角”这一概念时，教师可以通过模型演示帮助学生加深对“异面直线”概念的认识，让学生学会立体几何学习的常用方法。 　　2. 营造和谐的数学课堂气氛 　　营造良好的、和谐的数学课堂气氛是学生学好数学的有力保证，我们应加强和谐教学。创设和谐的课堂氛围，和谐的课堂氛围能使学生愉快地学习数学。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。此外，和谐的课堂氛围能使学生消除对数学的恐惧心理，全身心地投入到学习之中。教师要面带微笑地倾听学生的发言，鼓励学生发表各自的不同见解，要能让学生从教师的眼神、微笑、语言和手势中感受到和谐、信任和鼓励。 　　3. 合理运用多媒体辅助教学 　　数学学习对学生的要求比较高，要求