教学设计美洲映象北美歌曲.docVIP

PAGE PAGE 1 普雄学校第二届 “普陀杯”评优课教学设计 学科 音乐 课题 美洲映象——北美歌曲 课时数 一课时 执教者 王翚 上课时间 1 课前 分析 教材分析：作品皆为名家名作，选材广泛。有美国早期的乡村歌曲、民歌、加拿大民歌，以便教学目标的达成。 学生分析：1、七年级学生活泼，爱好音乐，学习积极性高，敢于发言。但因为是公开课，学生可能紧张导致课堂教学效果不佳。 2、文化素养较低，思想单纯，受快餐文化影响较大。 3、现有教材为循环使用，学生“温故”无，因而可能影响“知新”。 教学 目标 情感与态度：在各种音乐活动中感受北美音乐作品，激发探索外国音乐的兴趣，拓宽音乐视野，培养对多元音乐文化的兴趣和关注。 过程与方法：在聆听、歌唱、创作的音乐活动过程中理解歌曲内涵，学会用合适的方式演绎歌曲。 知识与技能：熟悉相关歌（乐）曲的主题旋律，学唱加拿大民歌《红河谷》。 教学 策略 尽可能通过多媒体引导学生从听觉与视觉欣赏中更好的感受、了解北美音乐作品。培养对多元音乐文化的兴趣和关注，拓宽学生的文化视野。 多媒体设计 PPT结合视频、音频 教学过程 主要 流程 教师活动 学生活动 媒体应用 目标指向 一、导入：1分 出示课题PPT： 观看视频导入，明确课题 二、体验美国民歌（福斯特作品）10分 1）欣赏歌曲，并说说歌曲表达了作曲家怎样的思想感情。2分 2）介绍福斯特及歌曲创作背景。1分 3）学唱歌曲片段，进一步体验音乐。2分 4）拓展：歌词创编 ★创编时循环播放创编部分音频。3分 5）学生表演，师生点评。3分 三、演唱与拓展：13分 1、学唱歌曲《红河谷》 7分 2、拓展 6分 四、小结 1、思考：回家作业 2、小结 直接导入： 观看《乡村路带我回家》演唱视频。 师：刚才这首美国乡村歌曲《乡村路带我回家》热情朴实，把我们带到了美丽富饶的美洲。（出示课题）今天我们继续来学习第三单元《美洲映象》，了解和学唱北美歌曲。 师：首先请欣赏歌曲，来自美国作曲家福斯特的作品：《故乡的亲人》 1）欣赏歌曲，并说说歌曲表达了作曲家怎样的思想感情。 2）师：同学们回答的非常好，这首歌曲是19世纪美国文化的杰出代表—— 被称为“美国民歌之父”的福斯特创作的，当时作曲家福斯特正远离故土，在外谋生。因为思念家乡亲人，无以排遣，就写了这首《故乡的亲人》以表达思乡之情。该曲音乐情绪委婉哀伤，旋律深沉动人，堪称思乡歌曲中的经典。 3）学唱歌曲片段，进一步体验音乐。 1、用lu哼唱 2、识谱 3、教师弹琴，师生共唱1—4句。 4、表达思念之情，应该用怎样的声音来演唱呢？（柔和、慢） 4）师：从歌曲中我们可以感受到作曲家热爱家乡、热爱祖国的情感，同样的，在座的每一位同学也是非常热爱自己的家乡和祖国的，接下来请大家通过歌词创编也来唱一唱我们对于家乡的眷恋之情。 ★创编的时候注意借鉴原唱几乎是一字一音的写法。 1、学唱歌曲《红河谷》 7分 1）欣赏整曲 1分 2）lu音哼唱旋律，纠错，特别注意临时变音记号。1分 3）朗诵歌词（节奏） 4）理解歌曲意境，用适当的声音和情绪完整演唱。1分 2、拓展： 师：请同学们分组（自由组合）运用各种表演方式比如击打乐器、舞蹈加上歌唱来演绎加拿大民歌《红河谷》 1）请同学们分组排演，教师指导。 3分 2）学生展示，师生点评。 3分 今天我们欣赏到的《乡村路带我回家》、《故乡的亲人》、《红河谷》都属于北美洲音乐作品，课后请同学们根据他们的音乐风格特点，用一个形容词或者一句话以文字形式描述你目前感受到的北美音乐特点。以便以后的课时我们继续研究美洲音乐。 北美音乐作品以其独特的风格、多样的种类屹立于世界音乐之林，通过了解他们，我们可以更多的了解世界文化。今天的课就上到这里，下课。 欣赏歌曲，注意歌词 学生回答：表现了作者对于故乡的思念之情。 学唱 学生回答 1、歌词创编（分组讨论创编） 学生演唱自己创编的歌词 分组表演 师生点评 学生学唱红河谷 学生排演，教师指导 学生展示 PPT 直接导入令课题明确。 在聆听、歌唱、创作的音乐活动过程中感受北美音乐作品，理解歌曲内涵，学会用合适的方式演绎歌曲。激发探索外国音乐的兴趣，拓宽音乐视野，培养对多元音乐文化的兴趣和关注 板书设计：无