关于大学语文教学中求异思维及其培养研究.doc

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关于大学语文教学中求异思维及其培养研究

关于大学语文教学中求异思维及其培养研究   【摘要】怎样培养现代人的思维,是我们当今教学工作者首要的任务,要冲破旧的见解和已有知识的局限,从而深化思维,开拓思维的新领域。培养人才应向培养多维思维的目标奋进。但现行的教学方法,基本上是传统式的,重在传授知识,让学生死记硬背,千篇一律,使学生的思维受到压抑,甚至产生厌倦情绪。为了适应时代的需要,求异思维,即培养学生多维思维的能力。求异思维能力的培养,就是鼓励学生对传统的或已有定论的观点反其道而思之,大胆地向它们质疑和挑战,从多方面多角度提出新的见解。进行求异思维训练、软化思维者大脑,从超常角度进行思维活动,冲破固定的思维方式、将自己大脑储存的信息进行新的组合,用全新的观点来考察对象,并做出正确的结论,以增强思维的机敏度。这就是我们各类高等院校要达到的教学目标。   【关键词】高等教育;求同思维;求异思维;开拓型人才;潜移默化      现代科学技术的迅速发展和现代高等教育的迅速发展,商品社会的激烈竞争,开放改革建设有中国特色的社会主义,需要我们培养现代人的思维。因此,要冲破旧的见解和已有知识的局限,从而深化思维,开拓思维的新领域。培养人才应向培养多维思维的目标奋进。但现行的教学方法,基本上是传统式的,重在传授知识,让学生死记硬背,千篇一律的同类型的练习使学生的思维受到压抑,思维不能很好地发挥,我以为这种教育方法与目前国内外形势的需要是十分不适应的。为了适应时代的需要,培养学生多维思维关键在于提高其求异思维能力,鼓励学生对传统的或已有定论的观点反其道而思之,大胆地向它们质疑和挑战,提出新的见解。进行求异思维训练、软化思维者大脑,从超常角度进行思维活动,冲破固定的思维方式、将自己大脑储存的信息进行新的组合,用全新的观点来考察对象,并做出正确的结论,以增强思维的机敏度。这就是我们各类高等院校教师要达到的教学目标。   培养和造就创造型开拓型人才,就必须对学生进行求异思维能力的培养。   在语文教学中如何培养学生的求异思维能力呢?通过多年来的语文教学实践我认为有如下的途径和方法。   求异思维与求同思维均属于思维范畴。所谓求同思维;就是仿照同一种模式去寻找相同的答案。就语文教学来说,就是教师怎样说,学生怎样说;书本上怎样说,学生怎样说。如用“爱”造句,老师说:“我爱北京”。学生就仿照老师的造句方法造出“我爱老师”、“我爱祖国”等等这样类型的句子。这种简单模仿性的造句方法就叫做“求同思维”。所谓求异思维,就是从不同的方面去探索各种答案,即从不同的角度鼓励学生去思考,去寻求各种相应的正确的答案。这种思维方法就叫做“求异思维”,也叫扩散性思维、分散性思维。也就是说,求异思维即是不受习惯思维的影响,思路宽广,从多方面寻求解决问题的方法和途径。具有求异思维的人,就能打破传统的、已有的知识和见解局限。它常常是新发现和新创造的先导。培养和造就创造型开拓型人才,就必须对学生进行求异思维能力的培养。   教师善于发掘和培养学生的求异思维,这就是在潜移默化中促使了学生的智力发展,实际上就是培养了学生的创造性思维能力,这是提高教学质量的最有效的方法之一。在中学教育、小学教育中,求异思维的教育方法尤其重要,那么,在《大学语文.》教学上,要不要采用这个教学方法呢,根据我多年的教学实践经验认为:《大学语文.》教学采用求异思维的这个教学方法效果更好。下面这个例子就属于求异思维。   一次,一位老师为了鼓励学生积极思考问题,提高学生学习兴趣,喊了五个同学,说如果你们几个同学在操坪上玩皮球,操坪上有个小洞,不小心,其中一个同学的皮球掉到洞里去了,请你们五个同学各替那个掉了皮球的同学想一个不相同的办法,怎样才能再得到一个皮球?老师的这番启发,五个同学一听,争先恐后地进行了回答。第一个同学说:“用竹杆或木杆,再套个钩,把球钩出来”;第二个同学说:“如果洞不深,用钳子夹”;第三个同学说:“挖洞”;第四个同学说:“灌水”;第五个同学想了想说:“我要我爸买一个送给他”。老师对这几种答案都是点头说好。因为这五种办法的目的都是一个:“能再获得一个皮球”,而且都能成功。这就是一个完好的求异思维过程。在这个思维过程中,教师没有压抑同学们的思维方式,而是鼓励学生多想出办法。这样,就很好地调动了学生思维的积极性,学生的智力也就得到了充分的发挥,达到了最佳的教学效果。   求异思维在各级各类学校的语文教学中的作用都是很大的,教师如果注重培养了学生的求异思维,学生的智力就会得到发展,语文水平就会提高很快,其中的作文水平就会更上一层楼,一般学生作文总喜欢老师读范文,然后根据范文写作,结果千篇一律,没有新意,造成了高分低能的现象。如果学生掌握了求异思维的方法,学生就会写出围绕主题内容丰富的好文章来。如果把求异思维推广到其它学科的教

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