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关于大学语文教学中求异思维及其培养研究 　　【摘要】怎样培养现代人的思维，是我们当今教学工作者首要的任务，要冲破旧的见解和已有知识的局限，从而深化思维，开拓思维的新领域。培养人才应向培养多维思维的目标奋进。但现行的教学方法，基本上是传统式的，重在传授知识，让学生死记硬背，千篇一律，使学生的思维受到压抑，甚至产生厌倦情绪。为了适应时代的需要，求异思维，即培养学生多维思维的能力。求异思维能力的培养，就是鼓励学生对传统的或已有定论的观点反其道而思之，大胆地向它们质疑和挑战，从多方面多角度提出新的见解。进行求异思维训练、软化思维者大脑，从超常角度进行思维活动，冲破固定的思维方式、将自己大脑储存的信息进行新的组合，用全新的观点来考察对象，并做出正确的结论，以增强思维的机敏度。这就是我们各类高等院校要达到的教学目标。 　　【关键词】高等教育;求同思维;求异思维;开拓型人才;潜移默化 　　 　　现代科学技术的迅速发展和现代高等教育的迅速发展，商品社会的激烈竞争，开放改革建设有中国特色的社会主义，需要我们培养现代人的思维。因此，要冲破旧的见解和已有知识的局限，从而深化思维，开拓思维的新领域。培养人才应向培养多维思维的目标奋进。但现行的教学方法，基本上是传统式的，重在传授知识，让学生死记硬背，千篇一律的同类型的练习使学生的思维受到压抑，思维不能很好地发挥，我以为这种教育方法与目前国内外形势的需要是十分不适应的。为了适应时代的需要，培养学生多维思维关键在于提高其求异思维能力，鼓励学生对传统的或已有定论的观点反其道而思之，大胆地向它们质疑和挑战，提出新的见解。进行求异思维训练、软化思维者大脑，从超常角度进行思维活动，冲破固定的思维方式、将自己大脑储存的信息进行新的组合，用全新的观点来考察对象，并做出正确的结论，以增强思维的机敏度。这就是我们各类高等院校教师要达到的教学目标。 　　培养和造就创造型开拓型人才，就必须对学生进行求异思维能力的培养。 　　在语文教学中如何培养学生的求异思维能力呢？通过多年来的语文教学实践我认为有如下的途径和方法。 　　求异思维与求同思维均属于思维范畴。所谓求同思维；就是仿照同一种模式去寻找相同的答案。就语文教学来说，就是教师怎样说，学生怎样说；书本上怎样说，学生怎样说。如用“爱”造句，老师说：“我爱北京”。学生就仿照老师的造句方法造出“我爱老师”、“我爱祖国”等等这样类型的句子。这种简单模仿性的造句方法就叫做“求同思维”。所谓求异思维，就是从不同的方面去探索各种答案，即从不同的角度鼓励学生去思考，去寻求各种相应的正确的答案。这种思维方法就叫做“求异思维”，也叫扩散性思维、分散性思维。也就是说，求异思维即是不受习惯思维的影响，思路宽广，从多方面寻求解决问题的方法和途径。具有求异思维的人，就能打破传统的、已有的知识和见解局限。它常常是新发现和新创造的先导。培养和造就创造型开拓型人才，就必须对学生进行求异思维能力的培养。 　　教师善于发掘和培养学生的求异思维，这就是在潜移默化中促使了学生的智力发展，实际上就是培养了学生的创造性思维能力，这是提高教学质量的最有效的方法之一。在中学教育、小学教育中，求异思维的教育方法尤其重要，那么，在《大学语文.》教学上，要不要采用这个教学方法呢，根据我多年的教学实践经验认为：《大学语文.》教学采用求异思维的这个教学方法效果更好。下面这个例子就属于求异思维。 　　一次，一位老师为了鼓励学生积极思考问题，提高学生学习兴趣，喊了五个同学，说如果你们几个同学在操坪上玩皮球，操坪上有个小洞，不小心，其中一个同学的皮球掉到洞里去了，请你们五个同学各替那个掉了皮球的同学想一个不相同的办法，怎样才能再得到一个皮球?老师的这番启发，五个同学一听，争先恐后地进行了回答。第一个同学说：“用竹杆或木杆，再套个钩，把球钩出来”；第二个同学说：“如果洞不深，用钳子夹”；第三个同学说：“挖洞”；第四个同学说：“灌水”；第五个同学想了想说：“我要我爸买一个送给他”。老师对这几种答案都是点头说好。因为这五种办法的目的都是一个：“能再获得一个皮球”，而且都能成功。这就是一个完好的求异思维过程。在这个思维过程中，教师没有压抑同学们的思维方式，而是鼓励学生多想出办法。这样，就很好地调动了学生思维的积极性，学生的智力也就得到了充分的发挥，达到了最佳的教学效果。 　　求异思维在各级各类学校的语文教学中的作用都是很大的，教师如果注重培养了学生的求异思维，学生的智力就会得到发展，语文水平就会提高很快，其中的作文水平就会更上一层楼，一般学生作文总喜欢老师读范文，然后根据范文写作，结果千篇一律，没有新意，造成了高分低能的现象。如果学生掌握了求异思维的方法，学生就会写出围绕主题内容丰富的好文章来。如果把求异思维推广到其它学科的教