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关于如何保证和提高研究生教育质量探讨 　　[摘要]研究生教育是培养高层次创新型人才的重要环节,如何保证和提高研究生教育质量已成为社会各方面普遍关注的问题。本文从质量是研究生教育的永恒主题、提高研究生教育质量的有效途径、造就创新人才需要教育创新和创新教育三个方面对其进行了探讨。 　　[关键词]研究生教育;质量;有效途径;创新 　　[中图分类号]G643[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2010)03-0040-03 　　 　　0引言 　　面对科学技术突飞猛进、国力竞争日趋激烈的当今世界,培养大批高层次创新型人才已成为我国目前极为迫切的一项任务。研究生教育是培养高层次创新型人才的主要渠道,如何从建设创新型国家的战略高度,全面、科学、系统地审视我国研究生教育工作中存在的一些突出问题,并采取有力措施加以改进与提高,是研究生教育改革的重要工作。 　　1质量是研究生教育的永恒主题 　　2009年全国研究生招生人数已达到47.5万,是1982年的40多倍。在高等教育由精英教育向大众教育转变的过程中,研究生教育为了满足社会发展需要,其学位类型、攻读渠道、培养模式日趋多样化,招生规模也连年急剧扩张。在这样的大背景下,如何保证和提高研究生教育质量已成为社会各方面普遍关注的问题。 　　[实例]北京大学课题组对全国97所普通高校、20个研究所的千余名硕士生导师、博士生导师进行了关于研究生教育现状的问卷调查,其中56.9%的硕士生导师和47.8%的博士生导师认为研究生教育质量在下降,反映出来的主要问题有:研究生招生录取中存在不利于选拔优秀人才的弊端;研究生培养层次、培养类型与培养目标的宏观设计混乱;研究生培养学制缺乏弹性;研究生教育课程设置不合理;导师的激励机制尚不完备;缺乏激励研究生创新和自由探索的机制等。 　　2提高研究生教育质量的有效途径 　　2.1稳定研究生招生规模,确保生源质量 　　保证研究生教育质量的第一关是把好入口质量关,而研究生生源的数量和质量是把好入口质量关的基础和关键。中国科技大学副校长侯建国院士认为,研究生教育“本科化”背后深层次的问题是对研究生培养目标定位出现偏差,重数量轻质量,当务之急是不能盲目追求规模扩张,研究生招生数要与教学科研资源相匹配,量力而行,要改革招生模式,不再把分数作为唯一标准,而将本人申请、导师推荐、大学成绩、入学资格水平考试、面试等相结合,主要考察考生的基础素质和专业研究潜力。 　　[实例]哈尔滨工业大学早在2003年就提出了稳定规模、保证质量的研究生发展原则,招生规模始终与学校导师队伍的建设、科研项目和科研经费的增加、实验设施的扩充保持同步。在全国研究生规模持续扩大的中后期,该校已基本稳定,为切实保证培养质量,近两年的硕士生招生数量还在稳定中略有减少。 　　2.2引入研究生竞争机制 　　中国学位与研究生教育发展报告课题组调查统计发现,学生攻读研究生动机呈多样化,除了追求学术之外,38.5%的学生把读研作为改善生活环境或逃避就业压力的途径,这些非学术研究的动机导致部分研究生把求学作为跳板或逃避所,缺乏刻苦钻研的动力。只有引入研究生竞争机制,才能充分发挥他们的积极能动性,挖掘他们的潜力。 　　[实例]继2007年北京大学、清华大学等17所高校不再区分公费和自费之后,2009年开始,中央部委所属院校也都推行了这一政策,取而代之的是奖助学金的大幅提高,研究生交学费入学后,每年都面临奖助学金的竞争压力。南京理工大学在研究生学位课程学习阶段实施“末尾淘汰”制,无形中提高了他们学习的主动性和自觉性。 　　2.3加速导师队伍建设及其制度改革 　　导师是保证研究生教育质量的关键,研究生教育质量在很大程度上取决于导师的水平和指导过程中的付出程度。随着社会的发展变化,研究生导师队伍中出现了许多问题,重私利轻职责、重科研轻教学、重使用轻培养、重名誉轻岗位;导师评定制度也存在一些问题,依据资历而不是从科研水平、科研能力方面来判定一个教师是否具有导师资格,这不但与导师的实际要求相背离,而且在一定程度上造成了导师缺乏的现象。因此,必须加强研究生导师的思想教育,严格导师遴选评定,为导师创造条件、提供动力的同时根据导师岗位责任制赋予一定的压力,充分调动其积极性[1]。 　　[实例]东南大学实行以科学研究为主导的导师负责制,导师既要负责提高研究生培养质量,又要承担资助研究生的相应责任,参与培养基金的申请和管理过程。武汉大学推行集体指导制和双导师制,强化学科间、校内外联合培养,充分发挥每个导师的优势与特长,使研究生获得多方面的指导和训练。 　　2.4营造良好的科研学术氛围和创新环境 　　研究生学习的主要方式是在导师的指导下开展科学研究,科学研究不仅有助于培养研究生的创新能力和科学精神,还