关于家长心理学校探索及路径实践.docVIP

关于家长心理学校探索及路径实践 　　一、 家长心理学校:创设家庭教育和谐心理环境的需要 　　 　　家长和学生之间的关系是学生除了学校之外的最大人际关系场域。家长是儿童的第一任老师,甚至是学生的终身教师。而现在的实际情况却是,家长与学生之间没有达到理想的要求。教师在与家长进行沟通交流的时候,家长说的最多的一个词就是“忙”,一种抱怨之意无形中流露出来。家长的这种忙,多半表现在学生需要经过辅导的时候家长在工作,学生已经休息的时候,家长下班回来。家长的忙碌可以理解,但这种忙却剥夺了和学生交流的时间,以至于学生没有得到家长应该给予的心理呵护。 　　另一方面就是,学生家长不了解甚至不知道怎样与孩子沟通交流,由没时间转成有时间但不得其法。家长对孩子不得其法的教育表现在:任其发展,美其名曰“自然发展”,给孩子成长的自由空间;溺爱孩子,爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈六人围着一个小公主或者小皇帝,孩子天天是“六一”儿童节;从严治子女,金钱和大棒左右夹击;等等。这些不科学的教育方式,直接影响了孩子的心理正常发展,严重的甚至有可能导致孩子的心理趋向畸形。 　　鉴于此,如何引导家长在家庭教育中为孩子的成长创设良好、健康、和谐的心理健康环境成为一个重要的课题。家长学校自成立伊始就在学校教育和家庭教育之间发挥了一个十分显著的作用,它的成功开展为解决本问题提供了一个合适的参考。 　　众所周知,创办家长学校的宗旨是引导家长改变家庭教育的误区,提高家庭教育的质量,沟通教育理念和方法,进一步配合学校教育,让家长和学校形成有效合力,引导学生健康成长。由家长学校衍生出创办家长心理学校并非画蛇添足,反而使这种家校关系的诠释更加专业化、具体化。 　　 　　二、 寻求儿童心理健康成长的积极家庭氛围:家长心理学校的内涵 　　 　　家长心理学校是由家长学校而做出的专业化、具体性的有益衍生,其探索和发展是建立在寻求家校关系和谐化、积极化的基点上的,是从家庭心理健康教育环境的建构而做出的一种有效尝试。我们可以从家庭教育和家庭心理治疗技术两个角度来审视这一路径。 　　家庭教育是学生呱呱落地之后受到的第一类型教育,而这种教育也是一种终身的教育。马克思说过,家长的行业是教育子女。家长对子女的教育却是多种多样的,包括指导孩子学会做人、学会求知、学会健体、学会健心、学会审美、学会实践、学会创新、学会生活,①涵盖各个方面。素质教育是家庭教育的内容,心理素质就是制约儿童发展的最为重要的一种素质。然而家庭教育的现状却让人心酸不已,有的孩子在家长的放纵中见不得失败,有的孩子在家长的强权下唯唯诺诺,有的孩子在家长的溺爱中忘乎所以,这些都不利于孩子得到心理素质的有效呵护。 　　家庭教育应当由经验育人向科学育人转变,由片面注意书本知识向注重教孩子怎样正确做人转变,由简单命令向平等转变……家长必须学点教育学、心理学知识,了解现代教育的特点、规律和发展趋势。②而对孩子的心理健康教育更可以从家庭教育的视角出发,为孩子创设良好、和谐的心理健康教育氛围,这正是创办家长心理学校的初衷,也是家长心理学校的要义。对它的具体诠释就是,让家长在家庭氛围中,使用恰当的心育途径实现孩子健心的目标。学校在学生家长对孩子实施心育过程中所扮演的角色就是促进者或者是辅导者。 　　现下心理咨询或治疗界所倡导的家庭治疗理论也是从来访者所生活的家庭氛围来对其进行咨询或者治疗。每个家庭都存在其特定的相对稳定的情感和交往模式;各家庭成员的行为特点和交往方式,甚至一些不良行为习惯或心理问题,都是为了适应家庭整体的这种情感和交往模式而自然形成并保持的。③每个家庭都有着特殊的生活模式。家庭理论要求在对儿童进行咨询或治疗时,从联系的角度去考察个体乃至整个家庭的问题,将个体放置于更大范围的家庭关系背景下考察。家庭治疗技术认为,一般而言,家庭要到不知所措的时候才会最终决定寻求治疗或被其他人介绍来寻求治疗。④一旦到了这种非常时期,后悔晚矣。古语有云,凡事预者立,不预者废。何必非得等到孩子出现心理障碍的时候再对孩子进行辅导治疗呢?不如提前着手,提前让孩子进行心理资本的积累。 　　家长心理学校可以弥补家长心育的资源匮乏,进而帮助家长在家庭教育中实现对孩子的心灵呵护。一方面,加强了家校联系,家庭教育和学校教育双管齐下,形成心理健康教育的积极合力;另一方面还直接促进了孩子良好心理素质的养成,并为和谐家庭的构建发挥了积极作用。寻求儿童心理健康成长的积极家庭氛围就是对家长心理学校内涵的诠释。 　　 　　三、 家长心理学校功能执行的路径 　　 　　设立家长心理学校是从家―校和谐关系和家庭心理健康教育和谐环境的角度而对心理健康教育进行的一种探索。目标是通过家长心理学校来实现家庭教育中和谐心理健康教育环境的营造,进而实现对孩子成长的心理