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关于地矿类创新型人才培养思考 　　摘要：高校人才培养离不开科学培养模式的指导。东北大学作为我国设立矿业工程学科最早的地矿类高校，在总结以往人才培养实践经验的基础上，围绕如何强化学科交叉、拓展国际视野、实践教学与工程训练等人才培养问题展开研究，努力探索和实践新的人才培养模式。经过一系列改革、建设和实践，专业教学取得了显着的成效。 　　关键词：矿业工程；创新型人才；培养模式 　　 　　当今世界综合国力的竞争，说到底就是人才的竞争，只有拥有了一流的人才，才有可能拥有未来。培养和造就富有创新精神和创新能力的创新型人才，既是历史赋予高校的重任，也是我国应对新一轮科学技术革命和知识经济挑战的必然选择。高校人才培养离不开科学培养模式的指导。构建高校创新型人才培养模式，有利于转变传统教育观念，树立创新型人才教育观，也有利于进一步深化高等教育改革，促进高校提高教学质量和人才培养质量。东北大学作为我国设立矿业工程学科最早的地矿类高校，在总结以往人才培养实践经验的基础上，围绕如何为社会培养具有全面创造性创新人才这一问题，积极开展教育教学改革，努力探索和实践新的人才培养模式。文章根据我校矿业工程学科专业培养情况，就地矿类创新型人才培养做一些思考。 　　一、强化学科交叉，是地矿类创新型人才培养的根本 　　提高人才培养质量的关键措施之一，是加强学科交叉力度，有计划、有步骤地引导学生拓宽专业知识面，为他们未来的发展创造条件。之所以这样讲，是因为任何一个学科都需要若干相近学科的相互支撑，没有相关学科的有机结合和一定程度的融合，就不可能成为真正的优势学科。因此，在学科群的层面上培养创新型人才是极为必要的。另一方面，如今许多重大课题的解决都需要综合运用自然科学和社会科学知识。正因为如此，学科之间的空白地带成为了许多科学技术的突破口。当今社会科学研究分类越来越精细、越来越深入；与此同时，学科间的界限不再那么明显，学科融合成必然趋势。不断形成新的学科研究领域主要以自然科学各学科之间的交叉融合，自然科学与人文社会科学之间相互渗透以及人文社会科学之间交叉融合为主。在快速发展的历史背景下，社会文化交流越来越频繁，经济一体化日趋成熟，这就对我们准确及时把握世界高等教育学科发展的趋势提出了更高的要求，要求我们准确把握世界高等教育学科发展的趋势，具有前瞻性和战略眼光，积极推进学科交叉，在突出实施宽口径通才教育的同时，注重拓宽高水平专业人才的专业知识面，以他们的第一专业的专业知识为核心，有选择地外延至相关专业的知识群中，甚至将触角触及个别相关学科的前沿。就地矿学科来说，如果从事地质领域工作的技术人员，对他们新发现的矿产资源的开发利用一无所知，我们很难想象他们能准确评价这一发现的价值，当然也就很难开展创新性的工作；另一方面，如果从事矿产资源开发利用工作的技术人员，对资源的理化性质和工艺矿物学特点一无所知或缺乏岩石学、矿物学、结晶学等方面的知识，他们也就无法准确地认识面临的研究对象，对其进行高效、合理的开发利用更是无从谈起。 　　二、拓宽国际视野，是地矿类创新型人才培养的关键 　　一方面，全球一体化的发展趋势要求我们要培养国际化的地矿类创新型人才。由于我国长期受计划经济的影响，我们的人才培养出现了失衡，有关统计资料显示，我国人力资源总量很大，但人才资源只占人力资源总量的5%；高层次人才仅占人才资源总量的5.5％左右，高级人才中的国际化人才更是少之又少。随着经济的全球化，国际之间的竞争日益激烈。未来世界是人才和知识竞争的世界，为了在这场竞争中占据有利位置，各国都不遗余力地进行教育改革。由此可见，培养具有国际竞争能力的创新型人才是时代赋予高等教育的使命，也是各国社会经济发展及参与国际竞争的需要。大学作为人才培养的主阵地，更肩负着向国家培养输送大批具备国际竞争力的创新人才的历史重任。另一方面，我国正在试点进行的工程教育专业认证工作本身， 就要求我们培养的人才具有在国际上从事所在学科工程技术工作的能力。人才培养的国际化在教育发展中的地位早已明确。比如美国在1966年就制定了《国际教育法》；日本于1987年提出了培养国际化人才的目标。1989年，由来自美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰6个国家的民间工程专业团体发起和签署了《华盛顿协议》，针对国际上本科工程学历（一般为四年）资格互认，确认由签约成员认证的工程学历基本相同，并建议毕业于任一签约成员认证的课程的人员均应被其他签约国（地区）视为已获得从事初级工程工作的学术资格。目前，中国正力争尽快成为《华盛顿协议》的签约国。为此，中国于2005年开始进行工程教育专业认证的试点工作，力求使我们培养的人才与世界接轨，我们的工程学历被世界认可。基于目前面临的形势，要求我们所培养的地矿类人才，应具有宽广的国际化视野，熟悉掌握地矿类