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关于在初中体育教学中发展学生个性探讨 　　中图分类号：G8　文献标识码：A　文章编号：1007-0745(2010)10-0161-01 　　 　　“人的心理差异性，就是人的个性”，个性是指“一个人在社会实践中形成的、带有一定倾向性的、稳定的心理特征的总和”。个性的形成与发展。“是在遗传与环境两因素交互作用之下，逐渐发展形成的”，受多种因素的影响，其中遗传是前提、环境是决定因素、教育起主导作用。发展个性教育是教育的一个重要内涵，毫无疑问也是学校体育教学的一项重要的任务。 　　发展前言教育的目的，不是培养一大批一模一样的人才，而是造就一大批富有鲜明的个性特点，能适应社会发展需要的各种人才。随着现代教育的发展，国内教育也日益重视发展和完善学生的个性。因为良好个性的形成，学校教育的引导起着重要的作用，所以新一轮的教改，也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之一。 　　 　　一、在初中体育教学中发展学生个性的意义 　　 　　(一)有益于转变体育教学观 　　在当前，初中体育教育很大一部分还是在围绕着竞技而展开教学活动。然而，要对学生进行个性化培养，必须要弱化竞技在体育教学中的主体位置，把快乐与健康放在体育教学的主体上，只有树立起这样的新型观念，才能改变曾经那种一切为了成绩，而忽视身体的状况。当然，我们所说的快乐与健康，并不是要忽视体育中的运动技能与能力，而是要从新的思路出发，打破传统的观念，在健康快乐的前提下来最大限度的发展体育技能和能力。现在新课程改革的全面实施，就给教师们提出了必须改变原有陈旧单一的教学模式，并且尽可能的构建起多种多样且更加科学合理的教学模式的要求。在新的教学模式下，教师要努力将情景教育运用到体育教学中来，这样才能提升学生的学习兴趣，让学生们带着好奇心投入到体育课堂当中，然后在体育课堂中通过各种各样的途径来充实自己的兴趣，以达到更好的学习目的。这样的教育模式和以往的模式相比，虽然显得比较自由散乱，缺乏了以往的整齐划一，但是，这样却可以最大程度的提高学生的学习兴趣。让他们能够在一个快乐的氛围中自主的进行学习，很大程度上提高了学生的学习动力，学生有了自主的动力，学习效率自然而然也就得到了很大的提高， 　　 　　(二)有益于师生关系的改善 　　在以往的体育教学中，都是以老师为中心的，老师教什么学生学什么，老师让干什么学生就干什么。在这样的模式下是不可能培养出学生的个性化的。在现在新课程改革的情况下。改善和构建起新的师生关系同样非常重要，要充分的体现出平等、尊重、民主精神，良好的师生关系不但可以使学生充分的发挥自身的主观能动性与创造性，还可以使教学变得更加容易。身为一个教师，首先要做到的就是关心关爱所有的学生，公平公正的对待每一个学生，在体育教学中，难免会遇到一些运动能力不好的学生，身为教师就是要在这种情况下切实的帮助这些运动能力有欠缺的学生，发掘他们身上的潜力与发光点，多多的鼓励与关怀他们，努力的将他们自身的优势发挥出来，真正的服务于学生。这与传统的教育模式就又不同了，在传统的教育模式中，老师就是绝对的权威，其是根据自己的经验与思想来进行教学的，老师只是制定规则与目标的裁判，而学生能做的就是努力完成老师所制定的规则和目标，这样的课堂难免会显得生硬。在新课程要求下，教师就要从传授学生知识变化为促进学生的发展，这一变化就使教师从高高在上的指挥官变成了和同学们亦师亦友，整个教学也就变成了教师和学生共同发挥创造性的开发课程标准了， 　　 　　二、如何在初中体育教学中发展学生的个性 　　 　　(一)激发初中学生的运动兴趣 　　兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。由于以往的体育教学内容过于竞技化，教学的方法过于刻板等因素。因此，导致许多初中学生虽然喜欢体育活动但不喜欢上体育课，其原因主要就是初中学生对体育课没有兴趣。因此，新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置。要激发初中学生的运动兴趣，应努力满足初中学生的学习需要。体育教师与初中学生要建立合作互动的关系，要真诚、平等地对待每个初中学生，尽量满足绝大多数初中学生的需求和爱好：教学内容的选择要符合初中学生的身心发展特征，少竞技化、多趣味性的运动项目；教学的手段和方法要多样化。本人在初中体育教学中，根据初中学生的兴趣、爱好和场地、器材等条件，合理安排练习内容，大大地提高了初中学生锻炼的积极性，有利于初中学生个性的发展。 　　 　　(二)关注学生的个体差异和不同需求 　　体育教学要面向全体学生，使每一个学生都受到同等的尊重和关注，由于学生在身体条件。兴趣爱好。体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此在教学内容的安排。教学目标的制定等都不能搞一刀切，要关心每一个学生的成长，要让绝大多数的学生，通