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关于小学语文教学中师生互动思考 　　【摘要】小学语文教学具有很强的交互性。只有在师生之间开展互动,才能提升教学效率,取得最佳教学效果。本文立足于语文教学实践,阐述了开展师生互动教学的重要意义,介绍了小学语文师生互动教学的实施方法,并探讨了师生互动中应注意的几个问题。 　　【关键词】小学语文 教学 师生互动 　　 　　随着现代科技的高速发展、新课程理念的深入实施,教师如果还是以自我为中心,进行传统意义上的枯燥乏味的灌输式教育,必然会为学生所厌弃。当代教师作为新一代教育者,应当切实尊重学生的主体地位,运用各种生动活泼的教学方式,在快乐的氛围中,让学生获得新知识。那么,如何让小学语文教学“活”起来呢?笔者觉得很有必要在小学语文课堂教学中采取师生互动的教学方法,以促进课堂教学效率的提高。 　　 　　一、小学语文课堂中师生互动的重要意义 　　 　　在以往的传统教学当中,语文教师总是喜欢将所有的知识全盘灌输给小学生,时间一长,学生们也习惯了经常处于这么一种被动的学习状态。但是,如今不仅我们的教师要切实转变教学观念,学生也在逐步转变自己的学习观念。如今的学生对学习也有更新更高的要求,希望自己能对语文教材进行一个二次创造。因此,在语文课堂上,学生们十分渴望能有机会发表自己的观点,从而体现自我价值。可见,在小学语文教学中开展师生互动具有十分重要的意义。 　　 　　二、小学语文师生互动教学的实施方法 　　 　　1.角色互动法。对于故事性比较强的教学内容,教师可以编排出相应的课本剧,让不同学生饰演文章中的不同角色,让学生通过表演来体会教材人物的不同个性与品质。而且教师自己要有热情,这样才能以自己的感情去带领学生进行朗读,用自己的真情去感染学生。只有通过知识和情感的紧密结合,才能领悟到文章的神韵。在教学游记类写景课文时,“导游”这一角色能够满足学生的好奇心与表现欲。例如,在教授课文《美丽的小兴安岭》时,教师可以让学生在课前预习的基础上,在课堂中再次阅读课文,随后扮演导游,向全体同学介绍小兴安岭中自己所喜欢的一个季节的景色。学生们充分发挥自己的能力,不仅将课文的优美描写展示给大家,还详细地说出自己喜欢的原因,甚至能够用自己的语言进行表达。通过这种方式,将朗读、复述、背诵等教学要求全面融入到了学生扮演的角色中去,使整节课更加情趣盎然。此外,教师还可让学生临时充当“老师”,提高他们的知识理解能力。比如,在识字教学中,就可以让学生在课前预习中自己去找识字的方法,再在课堂上安排学生当小老师,给同学介绍自己是怎样从音、形、意上去认字的。教师则要发挥总结的作用,在学生讲解之后进行以鼓励为主的点评,并向学生介绍学生各类识记方法,帮助学生们用最快和最有效的方法进行识记。因此,角色互动法能调动起小学生们的学习兴趣,让他们尽快进入学习情境,以取得学习成效。 　　2.合作互动法。师生互动并不仅仅是指教师与学生之间的相互交流。教师为学生与学生之间创设的互动式合作学习,也是师生互动的一种表现。在课堂教学中,教师要抓住时机,组织学生开展讨论,从而最大限度地让每位学生都有自己主见的机会,真正使课堂活跃起来。合作互动学习的具体形式有两种:一是同桌合作,适用于解决一些难度较小的问题。这种办法占用时间较短,比较容易操作,因此十分适用于低年级学生。二是小组合作,一般是将邻座的4至8名学生组合成一个学习小组,比较适用于中高年级。当然,教师在开展合作学习之前,一定要让学生明确自己的教学思路,从而使课堂指导能够与学生的学习进程同步进行。 　　3.竞争互动法。专家研究证实,人脑一旦处于竞争状态,其学习效果要比其他状况下好得多。即使是对原本毫无兴趣的一些竞赛活动,由于渴望在竞争中取胜,学生就会产生出间接兴趣,甚至会活动本身的乏味,而兴冲冲地投入到竞争中去。因此,教师在教学中要设法将课堂变为智力竞技现场,创设出积极竞争的氛围,在课堂上多开展比赛活动。一是进行比赛竞争,一般是以小组间开展的集体比赛为主,这样就会更加有助于学生理解竞争的价值所在,从而树立起正确的竞争观,培养出良好的竞争意识,塑造出热爱集体的竞争性格。比如,在学习《群鸟学艺》这一课时,教师可以让学生先进行自读,从而体会每一种鸟学习搭窝的特点,并各用一个词进行形容,随后再让学生发言,将鸟搭窝时的表现大声地读出来。此时,是开展互动的好时机,在其他学生认真听的同时,教师要适时提问:“他读得好不好?”并让学生自由地发表自己的观点。同时,还要让每个小组的学生分别扮演一种自己喜欢的鸟,并读出其学习搭窝的特点,并比一比,看哪个小组的学生读得最好。这样,通过从个别到全班同学的全方位朗读,就实现了以点带面的学习目的,极大地提高了学生的学习积极性。 　　 　　三、师生互动中值得注意的几个问题 　　 　　1.在师生互动中培养