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关于应对教学冲突基本路径 　　摘 要：20世纪中期以来，数学教学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。虽然数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息做出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简洁的手段。但是，在现实教学中容易出现冲突，下面笔者就多年教学经验对教学冲突的基本路径作出简要阐述。 　　关键词：教学冲突 数学 路径 　　一、教学冲突的现实表现 　　1.教学冲突的频度有所增加 　　如今强调学生是课堂的主人，强调要表现自我，因而教学冲突也相应地发生了变化。由于学生在教学过程中，一般敢于表达自己的不同见解，并喜欢坚持自己的想法，再加上学生心理活动的复杂性，导致教学冲突的次数增加。比如，由于知识方面的见解不同而引发的教学冲突；由于师生、生生之间的认识与情感的差异而引发的教学冲突；由于师生、生生之间的价值观不同而产生教学冲突。而上述教学冲突时而以行为表现出来，如冲突中的横眉竖眼、动手动脚、语言对抗等。 　　2.教学冲突的内容有所扩展 　　由于学生的主体性被提到重要的位置，其表现自我的形式也更加丰富多彩。见多识广的学生对教师、课本、信息等所承载的教学内容也有着自己的独特理解。因此，在许多情况下，学生不再完全受命于教师，不再完全束缚于教师教给的知识，而是通过与