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关于小学数学教学中几个问题讨论 　　编者按:在2009年12期,我们刊发了张志艳老师整理的《关于小学数学教学中几个问题的讨论(上)》。此文集中讨论了“关于左右的确定”、“圆的直径是圆的对称轴”等问题,由人民教育出版社丁国忠老师、人教网教材编辑等专家给予了解答。本期刊发此文的后半部分,希望能给读者以帮助。 　　 　　一、X=1是方程吗 　　X=1是方程,因为它符合方程的定义,它既含有未知数,同时又是等式,而且它的解也是这个方程本身。同样,X=2和X=3等也都是方程,道理同上。 　　二、0归结为自然数相关问题 　　1.0为什么归结为自然数? 　　人民教育出版社丁国忠老师: 　　随着九年义务教育小学数学教材(试用修订版)的陆续使用,我们接到一些小学数学教师、家长和学生的来信、来电,询问0是否是自然数的问题。现予以解答如下: 　　从历史上看,国内外数学界对于0是不是自然数历来有两种观点:一种认为0是自然数,另一种认为0不是自然数。建国以来,我国的中小学教材一直规定自然数不包括0。 　　目前,国外的数学界大部分都规定0是自然数。为了国际交流的方便,1993年颁布的《中华人民共和国国家标准》(GB 3100～3102-93)《量和单位》(11-2.9)第311页,规定自然数包括0。所以在近几年进行的中小学数学教材修订中,我们的教材研究编写人员根据上述国家标准进行了修改。既一个物体也没有,用0表示。0也是自然数。 　　但是,在小学阶段的“整除”部分仍然不考虑自然数0,因而在约数、倍数等概念中都不包括0。另外,一般情况下我们不说数0是几位数,所以最小的一位数是1。 　　由于现代数学是建立在集合论的基础上,而自然数是用来表示集合元素的个数的,既然自然数是用来表示集合元素的个数,就包括空集的状况,而空集的元素有几个?那当然是0个。因此0也就很自然地归到自然数里了。但这样规定后与传统的某些知识点发生矛盾,比如:倍数和因数是在非0自然数范围内研究的,这主要就是一个规定。 　　2.0化为自然数后,最小的一位数是1还是0? 　　成都师范大学数学系王尚志老师: 　　现在,已经明确地把数“0”作为一个自然数看待。听了很多的解释,大部分的解释是把这看做一个“规定”,就是说可以把“0,1,2,…,n,…”作为自然数,也可以把“1,2,…,n,…”作为自然数。显然,这样的“解释”是不够的。在这儿谈谈我们的理解,供老师和同学参考。 　　首先,应该从自然数的功能说起。自然数是人类最早用来描述周围世界“数量关系”的概念,几乎从一开始就具有3个基本功能:一个是帮人类来刻画某一类“东西”的多少,用现代的数学语言来说就是描述一个有限集合的基数(性质);另一个就是刻画一类“事物”的顺序,“第一”,“第二”……用现代的数学语言来说,描述一个有限集合中元素的“顺序”性质。这就是说,自然数既具有用来描述集合(有限)元素多少的基数性质,又具有描述集合元素顺序的序数性质。或者可以进一步说,自然数既是基数,又是序数。“自然数”的第三个基本功能是“运算功能”。自然数可以做加法运算和乘法运算。在此基础上,随着对运算的深入研究,使得我们一步一步地建立起了有理数、实数和它们的运算。 　　我们知道“空集”是集合中一种最主要也是最基本的集合,也是我们在描述周围现象中经常用到的集合,在数学中更是经常要用的。例如:所有不能表示为两个素数之和的偶数集合是空集吗?这就是哥德巴赫猜想。一般地说,集合常常被分为有限集合和无限集合两类。有限集合是含有有限元素的集合。像学校中人的集合,学校中男人的集合,学校中女人的集合,学校中老师的集合和学生的集合,某个一元二次方程解的集合等等都是有限集合;无限集合是含有的元素不是有限的集合。像自然数集合、有理数集合、实数集合、复数集合等等。把“空集”作为一个有限集合是很自然的,并且我们很容易理解应该用“0”来描述“空集”中含元素的多少。有了前面这些说明,我们就容易理解这样一个事实: 　　(1)如果把“0”作为一个自然数,那么“所有自然数”就可以完整地完成刻画“有限集合元素多少”的“任务”了,而没有“0”的“所有自然数”总是有“缺陷”,因为没有自然数可以表示“空集”所含元素的多少。这样,我们从“自然数的一种基本功能”方面说明了把“0”作为自然数的好处。 　　我们还必须说明另一个问题:把“0”作为自然数,是否会影响自然数的“序数功能”和“运算功能”?回答是不会的。不仅不会,还会使“自然数”的这两个功能更加“完整”。先看原来没有“0”的自然数,我们都知道不同自然数有大小之分,8大于5,1000大于999,按这样的大小,所有自然数构成了一个“有顺序”的集合。既若自然数n1n2,n2n3,则自然数n1n3,我们称之为“传递性”。另外,对于任何两个自然数