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撷身边资源之宝石,创设生成课堂精彩 　　 [摘要] 随着新课程改革的实施,现代信息技术的运用对新课程的推行添上了一笔强劲的力量,对于硬件设施还没有完全到位的农村中学来说,教师要积极行动起来,开发并利用农村中各种独特的资源,改变仅仅依靠教科书开展教学的传统做法,撷身边资源之宝石,创设生成课堂精彩。 　　[关键词] 新课改 农村中学 课堂教学 　　 　　一、背景 　　 随着新课程改革的不断推进,教师对教学资源的认识不断深化,教学资源得到越来越多的开发和利用。打开“全国中小学继续教育网”,一遍又一遍地学习“怎样开发和利用身边的教学资源”,不由地真正感受到:我们的身边处处皆科学,我们的身边处处皆资源。随着新课程改革的实施,现代信息技术的运用对新课程的推行添上了一笔强劲的力量,对于硬件设施还没有完全到位的农村中学来说,没有多媒体教学平台,很多老师都有“巧妇难为无米之炊”的痛苦,同时也发出新课程难以在农村中学实施的感慨。做为农村中学教师中的一员,我也有过同样的痛苦和感慨,但新课程真的不能在农村中学开展吗?没有多媒体教学平台,课堂就不可能精彩吗?最近的一堂科学课,引发了我对这些问题的重新思考。 　　 二、案例:保护生物的多样性 　　 对于农村学生来说,要保护生物的多样性好象是一件离他们很遥远的和不可思议的事情,怎样才能使学生体验到就发生在他们身边的生物多样性的丧失和保护生物的多样性都是迫在眉睫的事情,以及保护生物的多样性是每个人力所能及的事情呢?我在上课之前苦苦思索着,并也积极地准备着。在阅读《温州日报》时,我发现了一篇题为《十余种生物“入侵”我市》的报道,其中的 “小龙虾”、“巴西龟”、“福寿螺”等都是学生熟悉的生物,“加拿大一枝黄花”虽然在泰顺县是第一次出现,但近段时间电视新闻正在宣传市民要清除该物种。如果在课堂中引入这些生物的话,那不是既能向学生传达最新的环保动态,又能引起学生的学习兴趣吗?于是就有下面的两段教学实录。 　　 教学片段一:引入新课 　　 教师:出示一簇“加拿大一枝黄花”,在学生欣赏感受花的美艳时,追问学生:你知道这种花的名称吗?在平常有见过这种花吗?(大部分学生摇头,但对这种花表现出强烈的好奇心) 　　 学生1:我好象在公路边见过,前次等车的时候。 　　 学生2:我昨天在看《泰顺新闻》节目时,在电视里见过。县农业部门的负责人说,我们如果有看见的话要把它拔了,但我不知道为什么要把它消灭掉? 　　 学生3:我也在电视上见过,是说要把它消灭了,老师你知道为什么吗? 　　 (许多同学都表示在昨天的新闻里确实见过,并对这种花的来历和要消除它的理由进行了猜测,这时教室里就热闹起来了) 　　 教师:(首先表扬和肯定学生对生活的仔细观察与对新闻媒体关注)对于这种花,我也是在昨天刚刚认识的,我也和同学们一样对它充满了好奇。于是,昨天老师迫不急待的上网查询有关资料。据了解,这种花叫“加拿大一枝黄花”,原产北美,1935年作为观赏植物引进,最初作为庭园花卉栽培于上海,后逸生野外。“一枝黄花”具有极强的繁殖和快速占有空间的能力,在那些被搁置的空地上,第一年长出几株或几簇,第二、三年即连成一片,压抑其它植物的生长,能迅速形成单生优势,破坏入侵地的植被生态平衡,造成“生物沙漠”,丧失生物多样性。它和福寿螺一样都是入侵温州的外来物种之一,在我们泰顺今年也是第一次发现,为什么农业部门要对这种花发布封杀令呢?教师点题。(同学们陷入沉思,并迫不急待地打开课本开始阅读,企图从书中寻找答案) 　　 教学片段二:理解自然界中各种生物是相互联系的 　　 教师:同学们,既然自然界中有那么多种生物,那我们又何必担心其中的一些物种的缺失呢?对此,你的心中有哪些疑虑呢?(让同学们畅所欲言) 　　 学生4:假如这个世界上的物种减少到牛、羊、鸡、猪和足够的放在动物园的动物,难道我们就不能舒服地过日子了吗? 　　 学生5:为什么我们必须关注一些特种的鸽子呢?毕竟,我们还有许多种别的鸽子留下来。(教师向学生展示熟悉的福寿螺和水稻实物) 　　 教师:在回答你们的这些问题之前,我们先来谈谈福寿螺、水稻及我们人类三者之间的关系? 　　 学生6:老师,我知道你手中的那种不是一般的田螺,而是会吃水稻的茎的,叫……叫……嘿嘿,记不起来了。 　　 学生7:我知道,它叫福寿螺;我在《温州日报》上看到的,这种福寿螺会造成水稻等农作物大面积绝收呢。 　　 学生8:如果,水稻等农作物大面积绝收了,那我们就会缺粮了。 　　 教师追问:如果让福寿螺自由自在地生活下去的话,当农田里只剩下最后一株水稻时,那我们人类又会怎样呢?(让学生展开思维想象) 　　 学生9:我想那时候,我们就会没有香喷喷的白米饭了。 　　 学生10:我猜,我们不仅会缺少米,就连白菜、