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关于语文活动课几点思考 　　作为一名中学语文教师,在语文教育教学实践工作中,深深地感受到当代中学生具有思维活跃、好奇心强等心理特点。而以往那种单一的课堂教学方式已远远不能满足学生渴求学好语文、发展文科特长的需要。所以加强语文活动课的研究和实践,对激发学生学习语文的兴趣、拓宽学生的视野、提高学生的语文素养显得尤为重要。 　　 　　一、什么是语文活动课 　　 　　语文活动课是指在语文学科课程以外,通过一定的活动项目和特定的活动方式,综合运用语文知识,由学校有目的、有计划、有组织地进行以学生为主体、以实践性、创造性、趣味性为主要内容的新型课程。语文活动课是语文课程体系中的重要组成部分,同语文课堂教学一样,是全面贯彻教育方针,落实培养目标的重要途径。因此,它既是语文课堂教学活动的一种补充和延伸,又是一种独立的课程形式。它与课堂教学的关系密切,目标一致,既是相辅相承、互相促进的,又是不能相互替代的。对此如果不能正确认识,很容易在整个语文教学活动中陷入被动境地。 　　 　　二、开展语文活动课的意义 　　 　　语文活动课,涉及的范围广泛,活动的内容丰富多彩,活动的形式灵活多样,在学生的语文学习中,具有十分重要的意义。 　　(一)语文活动课可以激发学生学习语文的兴趣 　　语文活动课的最大特点就是“新”、“活”、“动”,而中学生的好奇、好动的心理特点,决定了他们必然会对“新”、“活”、“动”的语文活动课产生兴趣。因此,它是激发学生语文学习兴趣的诱因。 　　现代教育心理研究证明,青少年心智发展的根本原因是一种内在的认知需要。青少年在求知的过程中不断碰到新的问题,当他们感到自己缺乏相应的知识有必要加以补充时,便产生了探求新知识的愿望和热情,从而产生了学习的内在驱动力。从学习需要转化为学习动机,从学习愿望变为巨大动力,还要有学习诱因的作用。而语文活动课正是激发学生学习内驱力、提供学习语文诱因的最好条件。 　　布鲁纳也曾说:“要使学生对一个学科有兴趣的最好办法,是使他感到这个学科值得学习。”在语文活动课中,活动的主体是学生,需要学生自己独立运用相应的语文知识去完成语文活动课所规定的内容。青少年具有强烈的求知欲、表现欲,都希望积极参与,参与时需要运用的知识就会使他感到语文有用,从而对语文产生一种迫切需要之感。 　　(二)语文活动课能够扩大学生的知识面 　　学生在社会交往中,一时一刻也离不开语言,他们时时都在听说,常常要进行读写。至于文学作品、电影、电视、歌曲、图书、报刊等,更是他们不可缺少的生活内容。所有这些都使得语文不同于其它学科――语文是“课外有课,不学而学”。这就为学生提供了最广阔的学习环境和学习内容。语文活动课突破了过去小课堂教学的封闭性,帮助学生走向大社会,给学生提供了更多实践和应用的时机,促使学生自己去探索、去发现,使学生能及时地、广泛地从多种渠道接受各种信息。因此它传递给学生的信息速度快,容量大,内容丰富多彩,在拓展学生的知识面方面具有不可忽视的作用。 　　(三)语文活动课有利于提高学生的语文能力 　　心理学的研究和教改实践表明,能力只能在活动中形成,活动愈是多样,愈是富有内容,能力发展的可能性就愈大。 　　语文活动课把学生的视野和学习语文的兴趣引向广阔的天地,激发他们开启思维的大门,点燃心灵的火花,促使他们在活动过程中自觉地观察生活,积极思考问题,开拓潜在的智慧,主动地培养自学能力,充分发挥他们的特长,这就为青少年在语文能力的提高和才华的显露提供了有利条件。 　　在各种语文活动课中,学生需要创造条件自己设计、自己动手、自我检查,在这过程中不可避免地要自觉不自觉地运用语文知识,在运用时,就提高了语文能力。 　　如在课外阅读活动中,丰富多样的书籍为学生提供了间接获得人生经验、社会科学知识和自然科学知识的机会。同学们需要自己决定读哪本书,这就锻炼了选择书籍的能力。在读书过程中,学生要看懂书的内容,就必须要试着运用所学的阅读知识去认真阅读,这样,就在不断的阅读中理解了词语、内容,提高了阅读理解能力。更重要的是间接获得了人生经验、社会科学知识和自然科学知识,这些又可通过写作文自我检查,运用到实际写作中,提高写作的能力。读书,看似一个简单的活动,学生却在这个活动中,不仅锻炼了思维,更提高了阅读理解和写作运用的能力。吕叔湘说:“语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外看书。”可见,组织课外阅读活动对语文能力的提高有多大的作用。而这一切得益于语文活动课的“动”,是“动”使学生的语文能力得最提高。 　　(四)语文活动课有利于增强学生的创新精神 　　在活动课中,学生根据教师确定的课题,自己找资料,查阅工具书等;活动过程遇到的问题,要自己去分析、判断;活动的结果,自己进行检查、总结。整个过程都是学