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新课标卷Ⅱ作文满分借鉴 　　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 　　语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 　　请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条要求，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标?}，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 　　我的课外阅读 　　重庆一考生 　　我从小喜欢读书，倒不是我从小就懂得“书是人类进步的阶梯”这样的道理，而是觉得书中的故事真是很有趣。就是因为这样的兴趣，我才成为一只“书虫”，并受益匪浅。 　　我家在农村，我的小学是在一所村小度过的。在那个穷乡僻壤，除了上课用的课本之外，很难见到一本课外读物。不过，我二年级时换了语文老师，他不是一个墨守成规的人，他在每节课后都要用10分钟给我们讲《三国演义》中的故事。可是，10分钟哪里够呀？往往讲到最精彩的地方，该死的下课铃就响了，老师留下一句“要知后事如何，请听下节课分解”就出了教室门。于是，我和同学们就苦苦地等着他的下一节课，急死人呢。 　　三年级那年，我去姥姥家，到表哥的房间里去玩，发现表哥床头有一本很厚的书，是张贺芳写的《呼杨合兵》，第387页被折起来了，我知道表哥正在读它。我趁表哥不在家，把书插在裤腰带上就偷偷地跑回了家。回家之后，我如获至宝，如饥似渴地读起来，全书一共七十回，540页，只要放了学，我哪里也不去，就蹲在家门口外的桃树下看《呼杨合兵》，一直到妈妈叫我吃饭，有时候会读到天黑看不见字。 　　一个三年级的农村孩子，第一次读课外书就是一本大部头，我有好多字都不认得，读得有多费劲就可想而知了，可是，我经不住里面故事的诱惑，就这样硬着头皮读下去。可能由于这个原因，上小学四、五年级的时候，我学生字特别快，因为很多字，我都在小说中见过了，有的只是不知道发音，但已经知道它的意思。虽然《呼杨合兵》是我小学时读过的唯一一本小说，但它不但丰富了我的童年生活，而且对我学好语文起到了莫大的帮助。 　　后来去镇上读初中，学校门口有一个小小的书店，课外时间，别的同学去打球或找网吧打游戏，我就去那儿读书，一元钱要读多久就读多久。到城里上高中了，学校有图书馆，到这时，我才有机会把四大名著一一地读过，也读过了好多中外名著。 　　有同学说我看似文静却很深沉，什么问题都有自己的想法。我不大在意同学们对我的褒扬，但这话总能说明我就是我。我常常想，如果我不爱读书，现在会是这样的一个人吗？会不会是缺少光照的草？或者缺水的鱼？小时候爱读书，出于爱好与兴趣；现在深深体会到人的智慧与才能源于思想，思想源于丰富的生活，更源于大量的阅读。而阅读经典等于自己与人类数千年文明中历练而成的伟大灵魂对话。这样的感想与体会，只有读过方知。 　　满分分析 　　这篇满分作文出彩出不少，下面着重谈谈以下几点。 　　[1][紧扣题旨，主题突出] 　　2016年的新课标Ⅱ卷的作文题旨在引导我们建立正确的语文学习观、阅读价值观，属于限定性材料作文。题目指出了三条提升语文素养的途径，可以选其中之一来写，也可以综合起来写。从这篇作文看，作者吃透了命题者的这一意旨，根据自己的阅读实践，将写作点确定在“语文素养的提升主要与三条途径”中的第二条“课外大量阅读”上来。从小学二年级时听《三国演义》，到三年级时偷表哥的《呼杨合兵》来读，到初中时的博览杂志，再到高中时才有了真正意义的阅读，在条件极有限的情况下，作者的阅读量未必真正很大，但相对于他自己来说，可算是“大量阅读”了。 　　[2][叙事生动，内容充实] 　　虽然作文题没有限定文体，但要求“明确文体”。从阅读卷现场看，考生多写议论文，这本来并无不妥。但是，议论文容易犯两个常见的毛病，一是结构套路化，显得呆板，没有生气；二是容易空谈道理，看似有理，却也无力。而此文是少数以记叙文体写成的佳作之一。这样写成的作文呈现在阅卷老师眼前，不但能够体现题目“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”的要求，而且能够将自己在课外阅读中的一些印象深刻的片段作情景再现，像偷表哥的《呼杨合兵》来读等内容，能让作文内容充实生动。 　　[3][材料丰富，真实动人] 　　为了突出“课外大量”阅读的主题，作者从小学二年级写起，一直写到高中，可见材料的丰富。其间，内容的安排有详有略，安排也是很恰当的。其中听《三国演义》与偷《呼杨合兵》写得相对具体，因为这是发生在作者身上的，是与他人不可重样的故事，所以能给读者别样的新颖生动的感觉，尤其是后者，不但写了“偷”书读的乐趣，而且写出了自己因为读此书而给语文学习带来的收益。 　　[4][娓娓道来，颇有意味] 　　作者没有追求“一